એસ્ટોનિયાના વૈજ્ઞાનિકોએ 400 થી વધુ બાળકોના માતા-પિતાનો તેમના સ્ક્રીન ઉપયોગ, તેમના બાળકોના સ્ક્રીનના ઉપયોગ અને તેમના બાળકોની ભાષા કૌશલ્ય વિશે સર્વેક્ષણ કર્યું.
ફ્રન્ટીયર્સ ઇન ડેવલપમેન્ટલ સાયકોલોજીમાં પ્રકાશિત થયેલા તારણોમાં જાણવા મળ્યું છે કે જે માતા-પિતા સ્ક્રીનનો ખૂબ ઉપયોગ કરે છે તેઓ પણ એવા બાળકો છે જેઓ સ્ક્રીનનો ઘણો ઉપયોગ કરે છે અને બાળકોનો ઉચ્ચ સ્ક્રીન સમય ગરીબ ભાષા કૌશલ્ય સાથે સંકળાયેલો છે.
"સંશોધન દર્શાવે છે કે જીવનના પ્રથમ વર્ષો દરમિયાન, સૌથી વધુ પ્રભાવશાળી પરિબળ એ રોજિંદા સમયાંતરે સામ-સામે માતા-પિતા-બાળકની મૌખિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે," એસ્ટોનિયાની યુનિવર્સિટી ઓફ ટાર્ટુના મુખ્ય લેખક ડો. ટિયા તુલવિસ્ટે જણાવ્યું હતું.
અઢીથી અઢી અને ચાર વર્ષની વયના 421 બાળકોના સર્વેક્ષણમાં, ટીમે માતાપિતાને અંદાજ કાઢવા કહ્યું કે પરિવારના દરેક સભ્ય દરરોજ અલગ-અલગ સ્ક્રીન ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરીને કેટલો સમય પસાર કરશે. માતાપિતાને તેમના બાળકોની ભાષાની ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કરતી પ્રશ્નાવલી ભરવા માટે પણ કહેવામાં આવ્યું હતું.
સંશોધકોએ બાળકો અને પુખ્ત વયના બંનેને ત્રણ સ્ક્રીન ઉપયોગ જૂથોમાં વર્ગીકૃત કર્યા, ઓછા અને મધ્યમ.
તેઓએ જોયું કે જે માતા-પિતા સ્ક્રીનનો વધુ ઉપયોગ કરે છે તેવા બાળકો પણ છે જેઓ સ્ક્રીનનો ઘણો ઉપયોગ કરે છે.
આ બાળકોના ભાષા વિકાસનું પૃથ્થકરણ કરતાં, ટીમે શોધી કાઢ્યું કે જે બાળકોએ સ્ક્રીનનો ઓછો ઉપયોગ કર્યો છે તેઓ વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ બંને માટે વધુ સ્કોર મેળવે છે. કોઈપણ પ્રકારના સ્ક્રીનના ઉપયોગથી બાળકોની ભાષા કૌશલ્ય પર સકારાત્મક અસર પડી નથી.
તુલવિસ્ટે નોંધ્યું હતું કે ઇબુક વાંચવા અને શૈક્ષણિક રમતો રમવાથી ભાષા શીખવાની તકો મળી શકે છે, ખાસ કરીને મોટા બાળકો માટે.
પરંતુ, વિડિયો ગેમ્સ માટે સ્ક્રીનનો ઉપયોગ કરવાથી બાળકોની ભાષા કૌશલ્ય પર નોંધપાત્ર નકારાત્મક અસર પડી હતી, પછી ભલેને માતા-પિતા કે બાળકો ગેમિંગ કરતા હોય, સંશોધકે જણાવ્યું હતું.
ફ્રન્ટીયર્સ ઇન ડેવલપમેન્ટલ સાયકોલોજીમાં પ્રકાશિત થયેલા તારણોમાં જાણવા મળ્યું છે કે જે માતા-પિતા સ્ક્રીનનો ખૂબ ઉપયોગ કરે છે તેઓ પણ એવા બાળકો છે જેઓ સ્ક્રીનનો ઘણો ઉપયોગ કરે છે અને બાળકોનો ઉચ્ચ સ્ક્રીન સમય ગરીબ ભાષા કૌશલ્ય સાથે સંકળાયેલો છે.
"સંશોધન દર્શાવે છે કે જીવનના પ્રથમ વર્ષો દરમિયાન, સૌથી વધુ પ્રભાવશાળી પરિબળ એ રોજિંદા સમયાંતરે સામ-સામે માતા-પિતા-બાળકની મૌખિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે," એસ્ટોનિયાની યુનિવર્સિટી ઓફ ટાર્ટુના મુખ્ય લેખક ડો. ટિયા તુલવિસ્ટે જણાવ્યું હતું.
અઢીથી અઢી અને ચાર વર્ષની વયના 421 બાળકોના સર્વેક્ષણમાં, ટીમે માતાપિતાને અંદાજ કાઢવા કહ્યું કે પરિવારના દરેક સભ્ય દરરોજ અલગ-અલગ સ્ક્રીન ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરીને કેટલો સમય પસાર કરશે. માતાપિતાને તેમના બાળકોની ભાષાની ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કરતી પ્રશ્નાવલી ભરવા માટે પણ કહેવામાં આવ્યું હતું.
સંશોધકોએ બાળકો અને પુખ્ત વયના બંનેને ત્રણ સ્ક્રીન ઉપયોગ જૂથોમાં વર્ગીકૃત કર્યા, ઓછા અને મધ્યમ.
તેઓએ જોયું કે જે માતા-પિતા સ્ક્રીનનો વધુ ઉપયોગ કરે છે તેવા બાળકો પણ છે જેઓ સ્ક્રીનનો ઘણો ઉપયોગ કરે છે.
આ બાળકોના ભાષા વિકાસનું પૃથ્થકરણ કરતાં, ટીમે શોધી કાઢ્યું કે જે બાળકોએ સ્ક્રીનનો ઓછો ઉપયોગ કર્યો છે તેઓ વ્યાકરણ અને શબ્દભંડોળ બંને માટે વધુ સ્કોર મેળવે છે. કોઈપણ પ્રકારના સ્ક્રીનના ઉપયોગથી બાળકોની ભાષા કૌશલ્ય પર સકારાત્મક અસર પડી નથી.
તુલવિસ્ટે નોંધ્યું હતું કે ઇબુક વાંચવા અને શૈક્ષણિક રમતો રમવાથી ભાષા શીખવાની તકો મળી શકે છે, ખાસ કરીને મોટા બાળકો માટે.
પરંતુ, વિડિયો ગેમ્સ માટે સ્ક્રીનનો ઉપયોગ કરવાથી બાળકોની ભાષા કૌશલ્ય પર નોંધપાત્ર નકારાત્મક અસર પડી હતી, પછી ભલેને માતા-પિતા કે બાળકો ગેમિંગ કરતા હોય, સંશોધકે જણાવ્યું હતું.
