सर्वबालिकाविद्यालयेषु छात्राः सहशिक्षणविद्यालयेषु बालिकानां अपेक्षया परीक्षायां किञ्चित् उत्तमं प्रदर्शनं कुर्वन्ति इति यूनाइटेड् किङ्ग्डम्-देशस्य विक्टोरिया-नगरस्य नूतन-संशोधनेन ज्ञातम्।
एतत् पूर्वाध्ययनस्य विपरीतम् अस्ति यत् सूचयति यत् छात्रः एकलिंगीयविद्यालयेषु वा सहशिक्षणविद्यालयेषु वा गच्छति इति महत्त्वं नास्ति।
अध्ययनं किम् ?
एतत् शोधं FFT Education Datalab इत्यनेन कृतम् । शिक्षानीतिसांख्यिकीयविशेषज्ञः स्वतन्त्रः शोधदलः अस्ति ।
यूनाइटेड् किङ्ग्डम्-देशस्य राष्ट्रिय-छात्र-दत्तांशकोशस्य उपयोगेन अध्ययनेन ३,२०० तः अधिकेषु विद्यालयेषु अध्ययनं कुर्वन्तः ५८०,००० तः अधिकाः छात्राः अवलोकिताः ।सर्व-विद्यालयाः सर्वकार-वित्तपोषिताः (ऑस्ट्रेलिया-देशस्य शब्दावलीयां "सार्वजनिक-विद्यालयाः" अपि) आसन्, एकलिंगीयाः वा सह-शैक्षिकाः वा आसन्
११ वर्षस्य अन्ते छात्राणां परीक्षापरिणामानां परीक्षणं कृतम् अस्ति तथा च अध्ययनेन विद्यालयानां छात्राणां च लक्षणानाम् अन्तरं नियन्त्रितम्, यथा सामाजिक-आर्थिक-हानिः अथवा द्वितीयभाषारूपेण आङ्ग्लभाषां शिक्षमाणानां छात्राणां उच्चस्तरः।
संशोधने किं प्राप्तम् ?
शोधकार्य्ये ज्ञातं यत् सर्वबालिकविद्यालयेषु गच्छतां बालिकानां सहशिक्षणविद्यालयेषु सहपाठिनां तुलने परीक्षापरिणामेषु किञ्चित् सुधारः अभवत्
एतत् तादृशहानिकारकाणां गणनायै तेषां परिणामान् समायोजयित्वा भवति ।
अन्तरं लघु अस्ति – प्रत्येकस्य छात्रस्य कृते प्रायः एकमासस्य प्रगतिः।किन्तु अहं ध्यानं अर्हति।
तथापि बालकविद्यालयानाम् कृते एकशिक्षा-सहशिक्षणविद्यालययोः परिणामेषु कोऽपि अन्तरः नासीत् ।
किमर्थं महत्त्वपूर्णम् ?
यद्यपि यूके-अध्ययनस्य सहकर्मी-समीक्षितः नासीत् तथापि एतत् निष्कर्षं महत्त्वपूर्णं यतोहि अहं अन्येषां हाले बृहत्-परिमाणस्य शोधस्य विरोधं करोमि, येषु एकलिंग-विद्यालय-शिक्षणस्य कृते सांख्यिकीयदृष्ट्या महत्त्वपूर्णः शैक्षिकलाभः नास्ति |.
यथा, २०२२ तमे वर्षे आयरिश-छात्राणां विश्लेषणेन सह-शैक्षिक-एकलिंग-विद्यालययोः मध्ये कोऽपि महत्त्वपूर्णः प्रदर्शन-अन्तरः न ज्ञातः ।
२०१४ तमे वर्षे २१ देशेषु मेटा-विश्लेषणेन (बहु-अध्ययनस्य अवलोकनं) एकलिंग-विद्यालयस्य लाभस्य उच्चगुणवत्तायुक्तं प्रमाणं न प्राप्तम् ।
ऑस्ट्रेलियादेशस्य विषये किम् ?
इदं नूतनं शोधं ऑस्ट्रेलियादेशे अन्तिमेषु मासेषु एकलिंगविद्यालयशिक्षणविषये नवीनविमर्शं वर्धयति।एतत् केचन प्रतिष्ठिताः बालकविद्यालयाः सहशिक्षणं प्रति गमनस्य घोषणां कृतवन्तः (तथा च केचन पूर्वविद्यार्थिनः परिवर्तनस्य विषये दुष्टं रोदनं कृतवन्तः)। सर्वबालक-सहशिक्षणविद्यालययोः पुरुषछात्राणां लिंगवादस्य, स्त्रीविरोधिनां च अनेकानाम् उदाहरणानां अनुसरणं करोति ।
ऑस्ट्रेलियादेशस्य शोधस्य विशालः निकायः अपि बालकानां महिलाशिक्षकाणां सहपाठिनां च प्रति विषाक्तव्यवहारस्य परीक्षणं कुर्वन् अस्ति ।
अतः यूके-संशोधनेन एकलिंगीयविद्यालयेषु बालिकाः उत्तमं प्रदर्शनं कुर्वन्ति इति धारणाम् अधिकं सुदृढं कर्तुं शक्नोति।
अस्याः संज्ञायाः दीर्घः इतिहासः अस्ति । १८०० तमे दशके आङ्ग्लशिक्षिका फ्रांसिस् बस् इत्यादिभिः अग्रणीभिः मुख्याध्यापिकाभिः अनेके बालिकानां विद्यालयाः स्थापिताः, ये बालिकानां शिक्षायाः समानाधिकारे विश्वासं कुर्वन्ति स्म तथा च बालिकानां विद्यालयाः एव तत् प्रदातुं सर्वोत्तमस्थानानि इति विश्वासं कुर्वन्ति स्म ।बालिकानां विद्यालयाः अद्यत्वे एकां प्रतिबिम्बं निर्वाहयन्ति नारीवादी प्रगतिवादः, "बालिकाः किमपि प्राप्तुं शक्नुवन्ति" इति विचारस्य प्रचारः ।
एषा धारणा केनचित् शोधसाक्ष्येण समर्थिता अस्ति यत् एकविद्यालयविद्यालयेषु बालिकाः STEM इत्यादिषु पारम्परिकरूपेण पुरुषप्रधानविषयेषु आत्मविश्वासं अनुभवितुं अधिकं सम्भावनाः सन्ति।
किं कर्तव्यम् ?
ब्रिटेनदेशात् अयं अध्ययनः अनेके प्रश्नान् उत्थापयति। किं बालिकाः स्वयमेव श्रेष्ठाः सन्ति ? एकलिंगशिक्षायाः केचन पक्षाः सन्ति वा ये सह-वातावरणेषु कार्यान्वितुं शक्यन्ते? सहशिक्षणविद्यालयसहिताः सर्वे विद्यालयाः बालिकानां कृते पसन्दस्य विद्यालयाः सन्ति इति वयं कथं सुनिश्चितं कुर्मः?
अद्यत्वे एकलिङ्गविद्यालयेषु तेषां धारणाम् अनुभवान् च अधिकतया अवगन्तुं परिवारैः सह शोधं कृत्वा एतेषां प्रश्नानाम् अग्रे अन्वेषणं कर्तुं शक्नुमः। सकारात्मकलैङ्गिकसंस्कृतीनां निर्माणार्थं प्रारब्धानां RespectFu Relationships इत्यादीनां कार्यक्रमानां प्रभावस्य विषये अपि अधिकं शोधं कर्तुं शक्नुमः।School. (वार्ता) PY
PY
एतत् पूर्वाध्ययनस्य विपरीतम् अस्ति यत् सूचयति यत् छात्रः एकलिंगीयविद्यालयेषु वा सहशिक्षणविद्यालयेषु वा गच्छति इति महत्त्वं नास्ति।
अध्ययनं किम् ?
एतत् शोधं FFT Education Datalab इत्यनेन कृतम् । शिक्षानीतिसांख्यिकीयविशेषज्ञः स्वतन्त्रः शोधदलः अस्ति ।
यूनाइटेड् किङ्ग्डम्-देशस्य राष्ट्रिय-छात्र-दत्तांशकोशस्य उपयोगेन अध्ययनेन ३,२०० तः अधिकेषु विद्यालयेषु अध्ययनं कुर्वन्तः ५८०,००० तः अधिकाः छात्राः अवलोकिताः ।सर्व-विद्यालयाः सर्वकार-वित्तपोषिताः (ऑस्ट्रेलिया-देशस्य शब्दावलीयां "सार्वजनिक-विद्यालयाः" अपि) आसन्, एकलिंगीयाः वा सह-शैक्षिकाः वा आसन्
११ वर्षस्य अन्ते छात्राणां परीक्षापरिणामानां परीक्षणं कृतम् अस्ति तथा च अध्ययनेन विद्यालयानां छात्राणां च लक्षणानाम् अन्तरं नियन्त्रितम्, यथा सामाजिक-आर्थिक-हानिः अथवा द्वितीयभाषारूपेण आङ्ग्लभाषां शिक्षमाणानां छात्राणां उच्चस्तरः।
संशोधने किं प्राप्तम् ?
शोधकार्य्ये ज्ञातं यत् सर्वबालिकविद्यालयेषु गच्छतां बालिकानां सहशिक्षणविद्यालयेषु सहपाठिनां तुलने परीक्षापरिणामेषु किञ्चित् सुधारः अभवत्
एतत् तादृशहानिकारकाणां गणनायै तेषां परिणामान् समायोजयित्वा भवति ।
अन्तरं लघु अस्ति – प्रत्येकस्य छात्रस्य कृते प्रायः एकमासस्य प्रगतिः।किन्तु अहं ध्यानं अर्हति।
तथापि बालकविद्यालयानाम् कृते एकशिक्षा-सहशिक्षणविद्यालययोः परिणामेषु कोऽपि अन्तरः नासीत् ।
किमर्थं महत्त्वपूर्णम् ?
यद्यपि यूके-अध्ययनस्य सहकर्मी-समीक्षितः नासीत् तथापि एतत् निष्कर्षं महत्त्वपूर्णं यतोहि अहं अन्येषां हाले बृहत्-परिमाणस्य शोधस्य विरोधं करोमि, येषु एकलिंग-विद्यालय-शिक्षणस्य कृते सांख्यिकीयदृष्ट्या महत्त्वपूर्णः शैक्षिकलाभः नास्ति |.
यथा, २०२२ तमे वर्षे आयरिश-छात्राणां विश्लेषणेन सह-शैक्षिक-एकलिंग-विद्यालययोः मध्ये कोऽपि महत्त्वपूर्णः प्रदर्शन-अन्तरः न ज्ञातः ।
२०१४ तमे वर्षे २१ देशेषु मेटा-विश्लेषणेन (बहु-अध्ययनस्य अवलोकनं) एकलिंग-विद्यालयस्य लाभस्य उच्चगुणवत्तायुक्तं प्रमाणं न प्राप्तम् ।
ऑस्ट्रेलियादेशस्य विषये किम् ?
इदं नूतनं शोधं ऑस्ट्रेलियादेशे अन्तिमेषु मासेषु एकलिंगविद्यालयशिक्षणविषये नवीनविमर्शं वर्धयति।एतत् केचन प्रतिष्ठिताः बालकविद्यालयाः सहशिक्षणं प्रति गमनस्य घोषणां कृतवन्तः (तथा च केचन पूर्वविद्यार्थिनः परिवर्तनस्य विषये दुष्टं रोदनं कृतवन्तः)। सर्वबालक-सहशिक्षणविद्यालययोः पुरुषछात्राणां लिंगवादस्य, स्त्रीविरोधिनां च अनेकानाम् उदाहरणानां अनुसरणं करोति ।
ऑस्ट्रेलियादेशस्य शोधस्य विशालः निकायः अपि बालकानां महिलाशिक्षकाणां सहपाठिनां च प्रति विषाक्तव्यवहारस्य परीक्षणं कुर्वन् अस्ति ।
अतः यूके-संशोधनेन एकलिंगीयविद्यालयेषु बालिकाः उत्तमं प्रदर्शनं कुर्वन्ति इति धारणाम् अधिकं सुदृढं कर्तुं शक्नोति।
अस्याः संज्ञायाः दीर्घः इतिहासः अस्ति । १८०० तमे दशके आङ्ग्लशिक्षिका फ्रांसिस् बस् इत्यादिभिः अग्रणीभिः मुख्याध्यापिकाभिः अनेके बालिकानां विद्यालयाः स्थापिताः, ये बालिकानां शिक्षायाः समानाधिकारे विश्वासं कुर्वन्ति स्म तथा च बालिकानां विद्यालयाः एव तत् प्रदातुं सर्वोत्तमस्थानानि इति विश्वासं कुर्वन्ति स्म ।बालिकानां विद्यालयाः अद्यत्वे एकां प्रतिबिम्बं निर्वाहयन्ति नारीवादी प्रगतिवादः, "बालिकाः किमपि प्राप्तुं शक्नुवन्ति" इति विचारस्य प्रचारः ।
एषा धारणा केनचित् शोधसाक्ष्येण समर्थिता अस्ति यत् एकविद्यालयविद्यालयेषु बालिकाः STEM इत्यादिषु पारम्परिकरूपेण पुरुषप्रधानविषयेषु आत्मविश्वासं अनुभवितुं अधिकं सम्भावनाः सन्ति।
किं कर्तव्यम् ?
ब्रिटेनदेशात् अयं अध्ययनः अनेके प्रश्नान् उत्थापयति। किं बालिकाः स्वयमेव श्रेष्ठाः सन्ति ? एकलिंगशिक्षायाः केचन पक्षाः सन्ति वा ये सह-वातावरणेषु कार्यान्वितुं शक्यन्ते? सहशिक्षणविद्यालयसहिताः सर्वे विद्यालयाः बालिकानां कृते पसन्दस्य विद्यालयाः सन्ति इति वयं कथं सुनिश्चितं कुर्मः?
अद्यत्वे एकलिङ्गविद्यालयेषु तेषां धारणाम् अनुभवान् च अधिकतया अवगन्तुं परिवारैः सह शोधं कृत्वा एतेषां प्रश्नानाम् अग्रे अन्वेषणं कर्तुं शक्नुमः। सकारात्मकलैङ्गिकसंस्कृतीनां निर्माणार्थं प्रारब्धानां RespectFu Relationships इत्यादीनां कार्यक्रमानां प्रभावस्य विषये अपि अधिकं शोधं कर्तुं शक्नुमः।School. (वार्ता) PY
PY
