എസ്റ്റോണിയയിൽ നിന്നുള്ള ശാസ്ത്രജ്ഞർ 400-ലധികം കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കളിൽ അവരുടെ സ്‌ക്രീൻ ഉപയോഗം, കുട്ടികളുടെ സ്‌ക്രീൻ ഉപയോഗം, കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് സർവേ നടത്തി.
ഫ്രണ്ടിയേഴ്‌സ് ഇൻ ഡെവലപ്‌മെൻ്റൽ സൈക്കോളജിയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച കണ്ടെത്തലുകൾ, സ്‌ക്രീനുകൾ ധാരാളം ഉപയോഗിക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾക്കും സ്‌ക്രീനുകൾ ധാരാളം ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികളുണ്ടെന്നും കുട്ടികളുടെ ഉയർന്ന സ്‌ക്രീൻ സമയം മോശം ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നും കണ്ടെത്തി.
"ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ, ഏറ്റവും സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന ഘടകം ദൈനംദിന ഡയാഡിക് മുഖാമുഖം മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയമാണെന്ന് ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നു," എസ്റ്റോണിയയിലെ ടാർട്ടു സർവകലാശാലയിലെ പ്രധാന എഴുത്തുകാരൻ ഡോ.
രണ്ടര വയസിനും നാല് വയസിനും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള 421 കുട്ടികളിൽ നടത്തിയ സർവേയിൽ, ഓരോ കുടുംബാംഗവും വ്യത്യസ്‌ത സ്‌ക്രീൻ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ദിവസവും എത്ര സമയം ചെലവഴിക്കുമെന്ന് കണക്കാക്കാൻ സംഘം രക്ഷിതാക്കളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. കുട്ടികളുടെ ഭാഷാശേഷി വിലയിരുത്തുന്ന ചോദ്യാവലി പൂരിപ്പിക്കാനും രക്ഷിതാക്കളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു.
ഗവേഷകർ കുട്ടികളെയും മുതിർന്നവരെയും താഴ്ന്നതും മിതമായതുമായ മൂന്ന് സ്‌ക്രീൻ ഉപയോഗ ഗ്രൂപ്പുകളായി തരംതിരിച്ചു.
സ്‌ക്രീനുകൾ ധാരാളമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾക്കും സ്‌ക്രീൻ കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികളുണ്ടെന്ന് അവർ കണ്ടെത്തി.
ഈ കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ വികാസം വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, സ്‌ക്രീനുകൾ കുറച്ച് ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികൾ വ്യാകരണത്തിനും പദാവലിക്കും ഉയർന്ന സ്‌കോർ നേടിയതായി ടീം കണ്ടെത്തി. സ്‌ക്രീൻ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപവും കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തിൽ നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തിയില്ല.
ഇ-ബുക്കുകൾ വായിക്കുന്നതും വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നതും ഭാഷാ പഠന അവസരങ്ങൾ നൽകുമെന്ന് ടൾവിസ്റ്റ് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, പ്രത്യേകിച്ച് മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്ക്.
പക്ഷേ, വീഡിയോ ഗെയിമുകൾക്കായി സ്‌ക്രീനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുമെന്ന് ഗവേഷകൻ പറഞ്ഞു.
ഫ്രണ്ടിയേഴ്‌സ് ഇൻ ഡെവലപ്‌മെൻ്റൽ സൈക്കോളജിയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച കണ്ടെത്തലുകൾ, സ്‌ക്രീനുകൾ ധാരാളം ഉപയോഗിക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾക്കും സ്‌ക്രീനുകൾ ധാരാളം ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികളുണ്ടെന്നും കുട്ടികളുടെ ഉയർന്ന സ്‌ക്രീൻ സമയം മോശം ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നും കണ്ടെത്തി.
"ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ, ഏറ്റവും സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന ഘടകം ദൈനംദിന ഡയാഡിക് മുഖാമുഖം മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയമാണെന്ന് ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നു," എസ്റ്റോണിയയിലെ ടാർട്ടു സർവകലാശാലയിലെ പ്രധാന എഴുത്തുകാരൻ ഡോ.
രണ്ടര വയസിനും നാല് വയസിനും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള 421 കുട്ടികളിൽ നടത്തിയ സർവേയിൽ, ഓരോ കുടുംബാംഗവും വ്യത്യസ്‌ത സ്‌ക്രീൻ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ദിവസവും എത്ര സമയം ചെലവഴിക്കുമെന്ന് കണക്കാക്കാൻ സംഘം രക്ഷിതാക്കളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. കുട്ടികളുടെ ഭാഷാശേഷി വിലയിരുത്തുന്ന ചോദ്യാവലി പൂരിപ്പിക്കാനും രക്ഷിതാക്കളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു.
ഗവേഷകർ കുട്ടികളെയും മുതിർന്നവരെയും താഴ്ന്നതും മിതമായതുമായ മൂന്ന് സ്‌ക്രീൻ ഉപയോഗ ഗ്രൂപ്പുകളായി തരംതിരിച്ചു.
സ്‌ക്രീനുകൾ ധാരാളമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾക്കും സ്‌ക്രീൻ കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികളുണ്ടെന്ന് അവർ കണ്ടെത്തി.
ഈ കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ വികാസം വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, സ്‌ക്രീനുകൾ കുറച്ച് ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികൾ വ്യാകരണത്തിനും പദാവലിക്കും ഉയർന്ന സ്‌കോർ നേടിയതായി ടീം കണ്ടെത്തി. സ്‌ക്രീൻ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപവും കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തിൽ നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തിയില്ല.
ഇ-ബുക്കുകൾ വായിക്കുന്നതും വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നതും ഭാഷാ പഠന അവസരങ്ങൾ നൽകുമെന്ന് ടൾവിസ്റ്റ് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, പ്രത്യേകിച്ച് മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്ക്.
പക്ഷേ, വീഡിയോ ഗെയിമുകൾക്കായി സ്‌ക്രീനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുമെന്ന് ഗവേഷകൻ പറഞ്ഞു.
