Selon une nouvelle étude menée à Victoria, au Royaume-Uni, les élèves des écoles réservées aux filles réussissent légèrement mieux à leurs examens que les filles des écoles mixtes.
Cela contraste avec les études précédentes qui suggèrent que le fait qu'un élève fréquente une école non mixte ou mixte n'a pas d'importance.
Qu’est-ce que l’étude ?
Cette recherche a été menée par FFT Education Datalab. Il s’agit d’une équipe de recherche indépendante spécialisée dans les politiques et statistiques éducatives.
En utilisant la base de données nationale sur les élèves du Royaume-Uni, l'étude a porté sur plus de 580 000 élèves fréquentant plus de 3 200 écoles. Toutes les écoles étaient financées par le gouvernement (également « écoles publiques » dans la terminologie australienne) et étaient soit non mixtes, soit mixtes.
Les résultats des examens des étudiants à la fin de la 11e année ont été examinés et l'étude a contrôlé les différences dans les caractéristiques des écoles et des étudiants, telles que le désavantage socio-économique ou les niveaux plus élevés d'élèves apprenant l'anglais comme langue seconde.
Qu’a été trouvé la recherche ?
La recherche a révélé que les filles qui fréquentaient des écoles réservées aux filles enregistraient des résultats aux examens légèrement améliorés par rapport à leurs camarades des écoles mixtes.
C'est après avoir ajusté leurs résultats pour prendre en compte ces facteurs de perte.
La différence est minime – environ un mois de progrès pour chaque élève. Mais je mérite qu’on s’y intéresse.
Pourtant, pour les écoles de garçons, il n'y avait aucune différence de résultats entre les écoles à enseignement unique et les écoles mixtes.
pourquoi c'est important?
Bien que l’étude britannique n’ait pas été évaluée par des pairs, cette conclusion est importante car je contredis d’autres recherches récentes à grande échelle, qui n’ont trouvé aucun avantage éducatif statistiquement significatif pour l’école non mixte.
Par exemple, une analyse réalisée en 2022 auprès d’élèves irlandais n’a révélé aucun écart de performance significatif entre les écoles mixtes et non mixtes.
Une méta-analyse réalisée en 2014 (revue de plusieurs études) dans 21 pays n'a trouvé aucune preuve de haute qualité sur les avantages de l'école non mixte.
Et l’Australie ?
Cette nouvelle recherche s'ajoute au débat renouvelé sur l'école non mixte en Australie ces derniers mois. Cela fait suite à l'annonce par certaines écoles de garçons prestigieuses du passage à l'éducation mixte (et à certains anciens élèves criant au scandale à propos de ce changement). Il fait également suite à plusieurs exemples de sexisme et de misogynie de la part d’élèves masculins dans des écoles exclusivement réservées aux garçons et mixtes.
De nombreuses recherches australiennes examinent également le comportement toxique des garçons envers leurs enseignantes et leurs camarades.
La recherche britannique pourrait donc renforcer davantage l’idée selon laquelle les filles réussissent mieux dans les écoles non mixtes.
Cette notion a une longue histoire. De nombreuses écoles de filles ont été créées dans les années 1800 par des directrices pionnières telles que la professeure d'anglais Frances Buss, qui croyait en l'égalité des droits des filles à l'éducation et que les écoles de filles étaient les meilleurs endroits pour la dispenser. Les écoles de filles entretiennent aujourd'hui une image de progressisme féministe, promouvant l'idée selon laquelle « les filles peuvent tout réaliser ».
Cette notion est étayée par certaines recherches selon lesquelles les filles scolarisées dans des écoles à école unique sont plus susceptibles de se sentir en confiance dans les matières traditionnellement dominées par les hommes telles que les STEM.
Ce qui doit être fait?
Cette étude britannique soulève de nombreuses questions. Les filles sont-elles vraiment mieux seules ? Existe-t-il des aspects de l’éducation non mixte qui peuvent être mis en œuvre dans des environnements mixtes ? Comment pouvons-nous garantir que toutes les écoles, y compris les écoles mixtes, soient des écoles de choix pour les filles ?
Nous pouvons approfondir ces questions en menant des recherches auprès des familles pour mieux comprendre leurs perceptions et leurs expériences des écoles non mixtes aujourd'hui. Nous pourrions également faire davantage de recherches sur l'impact de programmes comme RespectFu Relations, qui ont été lancés pour construire des cultures de genre positives à l'école. (parler) PY
PY
Cela contraste avec les études précédentes qui suggèrent que le fait qu'un élève fréquente une école non mixte ou mixte n'a pas d'importance.
Qu’est-ce que l’étude ?
Cette recherche a été menée par FFT Education Datalab. Il s’agit d’une équipe de recherche indépendante spécialisée dans les politiques et statistiques éducatives.
En utilisant la base de données nationale sur les élèves du Royaume-Uni, l'étude a porté sur plus de 580 000 élèves fréquentant plus de 3 200 écoles. Toutes les écoles étaient financées par le gouvernement (également « écoles publiques » dans la terminologie australienne) et étaient soit non mixtes, soit mixtes.
Les résultats des examens des étudiants à la fin de la 11e année ont été examinés et l'étude a contrôlé les différences dans les caractéristiques des écoles et des étudiants, telles que le désavantage socio-économique ou les niveaux plus élevés d'élèves apprenant l'anglais comme langue seconde.
Qu’a été trouvé la recherche ?
La recherche a révélé que les filles qui fréquentaient des écoles réservées aux filles enregistraient des résultats aux examens légèrement améliorés par rapport à leurs camarades des écoles mixtes.
C'est après avoir ajusté leurs résultats pour prendre en compte ces facteurs de perte.
La différence est minime – environ un mois de progrès pour chaque élève. Mais je mérite qu’on s’y intéresse.
Pourtant, pour les écoles de garçons, il n'y avait aucune différence de résultats entre les écoles à enseignement unique et les écoles mixtes.
pourquoi c'est important?
Bien que l’étude britannique n’ait pas été évaluée par des pairs, cette conclusion est importante car je contredis d’autres recherches récentes à grande échelle, qui n’ont trouvé aucun avantage éducatif statistiquement significatif pour l’école non mixte.
Par exemple, une analyse réalisée en 2022 auprès d’élèves irlandais n’a révélé aucun écart de performance significatif entre les écoles mixtes et non mixtes.
Une méta-analyse réalisée en 2014 (revue de plusieurs études) dans 21 pays n'a trouvé aucune preuve de haute qualité sur les avantages de l'école non mixte.
Et l’Australie ?
Cette nouvelle recherche s'ajoute au débat renouvelé sur l'école non mixte en Australie ces derniers mois. Cela fait suite à l'annonce par certaines écoles de garçons prestigieuses du passage à l'éducation mixte (et à certains anciens élèves criant au scandale à propos de ce changement). Il fait également suite à plusieurs exemples de sexisme et de misogynie de la part d’élèves masculins dans des écoles exclusivement réservées aux garçons et mixtes.
De nombreuses recherches australiennes examinent également le comportement toxique des garçons envers leurs enseignantes et leurs camarades.
La recherche britannique pourrait donc renforcer davantage l’idée selon laquelle les filles réussissent mieux dans les écoles non mixtes.
Cette notion a une longue histoire. De nombreuses écoles de filles ont été créées dans les années 1800 par des directrices pionnières telles que la professeure d'anglais Frances Buss, qui croyait en l'égalité des droits des filles à l'éducation et que les écoles de filles étaient les meilleurs endroits pour la dispenser. Les écoles de filles entretiennent aujourd'hui une image de progressisme féministe, promouvant l'idée selon laquelle « les filles peuvent tout réaliser ».
Cette notion est étayée par certaines recherches selon lesquelles les filles scolarisées dans des écoles à école unique sont plus susceptibles de se sentir en confiance dans les matières traditionnellement dominées par les hommes telles que les STEM.
Ce qui doit être fait?
Cette étude britannique soulève de nombreuses questions. Les filles sont-elles vraiment mieux seules ? Existe-t-il des aspects de l’éducation non mixte qui peuvent être mis en œuvre dans des environnements mixtes ? Comment pouvons-nous garantir que toutes les écoles, y compris les écoles mixtes, soient des écoles de choix pour les filles ?
Nous pouvons approfondir ces questions en menant des recherches auprès des familles pour mieux comprendre leurs perceptions et leurs expériences des écoles non mixtes aujourd'hui. Nous pourrions également faire davantage de recherches sur l'impact de programmes comme RespectFu Relations, qui ont été lancés pour construire des cultures de genre positives à l'école. (parler) PY
PY
