ಲಂಡನ್, ಯುವಜನರು ಏಕೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಆ ಅಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯವಾದಾಗ, ನಾನು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಹಿಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗಿಂತ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ. 1970ರ ದಶಕದಿಂದೀಚೆಗೆ ಹೆಕ್ಟೇರ್‌ನ ಹೊರಗಿನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವು 90% ರಷ್ಟು ಕುಗ್ಗಿದೆ.
ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆಟದ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಕುಟುಂಬ ಸಿನಿಮಾ ಪ್ರವಾಸಗಳವರೆಗೆ - ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಅವರೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಇಂದು ಅನೇಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರದಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ. ಸೊಸೈಟಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನೀತಿಗಳು ಸಹ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕಾಳಜಿಗಳು (ಸ್ಥಳ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ) ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳಂತಹ ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ, ಇತರರು ಮಾಡದಿದ್ದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ (ಗ್ರಹಿಸಿದ) ಪೋಷಕರಾಗಲು ಯಾರೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಪಾಯವೂ ಇದೆ. ಇದು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು.ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ 1950 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ಯುವ ಜನರ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ವಿವಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜನರು, ಯುವಕರು ಅಥವಾ ಹಿರಿಯರು ಶಕ್ತಿಹೀನರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಶಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇದು ಹತಾಶೆಯ ಅಸಹಾಯಕತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಯುವಜನರ ಸ್ವಯಂ ಅನ್ವೇಷಣೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವರು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕುಸಿತವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದು. ಕುಟುಂಬ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೀತಿ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ ಅದೇ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು.ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವಾಗ, ಅವರು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಮರ್ಥನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪೀರ್ ಸಂವಹನಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಿತರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಟದ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು "ಪೋಷಕರು ನಾನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಸಾಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ಬೇಸರದ ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಿಪ್ತತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮಾನವರು ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಸಂತೋಷದ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವರು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಾರೆ.ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಲ್ಲಿ, ಧನಾತ್ಮಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅಂಶ, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ ಸೇರಿದಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ತೃಪ್ತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪಾಲನೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಆಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ.
ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅತಿಯಾದ ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯಾತನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸರವೂ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶೂನ್ಯ-ಸಹಿಷ್ಣು ನೀತಿಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಸ್ತಿನ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಪರೀತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ದಂಡನೀಯ ಶಿಸ್ತಿನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.
ಸುರಕ್ಷತಾ ಕಾಳಜಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಗಾವಲು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಒಳನುಗ್ಗುತ್ತದೆ. ಮೆಟಲ್ ಡಿಟೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಭದ್ರತಾ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಹುಡುಕಾಟಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಣ್ಗಾವಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.
ವಯಸ್ಸಿಗೆ ತಕ್ಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಯುವಜನರ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪುರಾವೆಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಮ್ಮ ಒವ್ ಟೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬೆಣ್ಣೆ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಟವಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವು ಶಾಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಬರಲು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, b ಅವರ ಮನೆಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಜಾಗವನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಇಡಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ನೀವು ಕುಟುಂಬ ಊಟವನ್ನು ಬೇಯಿಸಲು, ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರ ಮನೆಗೆ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಓಡಿಸುವ ಬದಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು.ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆಟದ ದಿನಾಂಕಗಳಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಓವ್ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಸರಿ.
ಮುಂದೆ ಸಾಗುವಾಗ, ಯುವಜನರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. (ನೇ ಸಂಭಾಷಣೆ) AMSAMS
ಹಿಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗಿಂತ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ. 1970ರ ದಶಕದಿಂದೀಚೆಗೆ ಹೆಕ್ಟೇರ್‌ನ ಹೊರಗಿನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವು 90% ರಷ್ಟು ಕುಗ್ಗಿದೆ.
ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆಟದ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಕುಟುಂಬ ಸಿನಿಮಾ ಪ್ರವಾಸಗಳವರೆಗೆ - ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಅವರೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಇಂದು ಅನೇಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರದಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ. ಸೊಸೈಟಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನೀತಿಗಳು ಸಹ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕಾಳಜಿಗಳು (ಸ್ಥಳ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ) ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳಂತಹ ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ, ಇತರರು ಮಾಡದಿದ್ದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ (ಗ್ರಹಿಸಿದ) ಪೋಷಕರಾಗಲು ಯಾರೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಪಾಯವೂ ಇದೆ. ಇದು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು.ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ 1950 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ಯುವ ಜನರ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ವಿವಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜನರು, ಯುವಕರು ಅಥವಾ ಹಿರಿಯರು ಶಕ್ತಿಹೀನರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಶಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇದು ಹತಾಶೆಯ ಅಸಹಾಯಕತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಯುವಜನರ ಸ್ವಯಂ ಅನ್ವೇಷಣೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವರು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕುಸಿತವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದು. ಕುಟುಂಬ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೀತಿ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ ಅದೇ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು.ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವಾಗ, ಅವರು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಮರ್ಥನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪೀರ್ ಸಂವಹನಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಿತರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಟದ ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು "ಪೋಷಕರು ನಾನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಸಾಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯು ಬೇಸರದ ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಿಪ್ತತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮಾನವರು ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಸಂತೋಷದ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವರು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಾರೆ.ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಲ್ಲಿ, ಧನಾತ್ಮಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅಂಶ, ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ ಸೇರಿದಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ತೃಪ್ತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪಾಲನೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಆಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ.
ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅತಿಯಾದ ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯಾತನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಜೀವನ ತೃಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸರವೂ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶೂನ್ಯ-ಸಹಿಷ್ಣು ನೀತಿಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಸ್ತಿನ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಪರೀತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ದಂಡನೀಯ ಶಿಸ್ತಿನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.
ಸುರಕ್ಷತಾ ಕಾಳಜಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಗಾವಲು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಒಳನುಗ್ಗುತ್ತದೆ. ಮೆಟಲ್ ಡಿಟೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಭದ್ರತಾ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಹುಡುಕಾಟಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಣ್ಗಾವಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.
ವಯಸ್ಸಿಗೆ ತಕ್ಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಯುವಜನರ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪುರಾವೆಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಮ್ಮ ಒವ್ ಟೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬೆಣ್ಣೆ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಟವಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವು ಶಾಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಬರಲು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, b ಅವರ ಮನೆಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಜಾಗವನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಇಡಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ನೀವು ಕುಟುಂಬ ಊಟವನ್ನು ಬೇಯಿಸಲು, ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರ ಮನೆಗೆ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಓಡಿಸುವ ಬದಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು.ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆಟದ ದಿನಾಂಕಗಳಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಓವ್ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಸರಿ.
ಮುಂದೆ ಸಾಗುವಾಗ, ಯುವಜನರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. (ನೇ ಸಂಭಾಷಣೆ) AMSAMS