ಮೆಲ್ಬೋರ್ನ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?
ಜೂನ್ ತಿಂಗಳ ತಣ್ಣನೆಯ ಮುಂಜಾನೆ ಮೆಸೇಜ್ ಬಂದಿತ್ತು. ಹೊಸ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 9.30 ಗಂಟೆಗೆ ಡೀನ್, ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಜೂಮ್ ಕರೆ.
ನಾವು COVID-19 ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಕ್ಕೆ ಮೂರು ತಿಂಗಳುಗಳಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಅನೇಕ ಸವಾಲುಗಳು ಈಗಷ್ಟೇ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿವೆ.ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನಾನು - ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲವೇ ಮಹಿಳಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಳು, ನನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಸರಮಾಲೆ, ಅಪರಿಮಿತ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸಹ-ನಾಯಕ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನನಗೆ ಚಾರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನವಿಲ್ಲ.
ಬದಲಿಗೆ ನಾನು ಗಂಭೀರವಾದ ಅಂಕಿ ಅಂಶದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದೇನೆ: ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಾದ್ಯಂತ 27,000 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, COVID ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೇಶದ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳಂತೆ, ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕದ ಆಘಾತದಿಂದ ತತ್ತರಿಸಿದೆ.ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಘಾತವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಯು ಗುರುತಿಸಲಾಗದ ಯಾವುದೋ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಆರು ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು ನನ್ನ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಾಗ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅನೇಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ನನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಲು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳುವ ಮೊದಲು ನನ್ನ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನತ್ತ ಕಣ್ಣು ಹಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ.
ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಲು ಉತ್ತೇಜನದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ ಹಲವು ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ: ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಅನುದಾನಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೋಧನಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳು; ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ, ಕಿರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ನಿರ್ಗಮನ. ಅಥವಾ ಅಗ್ಗ. ಒಂದು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕ.ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಳೆದ ಕೆಲವು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಫೂ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಸುರಕ್ಷಿತ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯ ಹುದ್ದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸೆಷನಲ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾದವು.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾನು ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಬೋಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 50 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಕ್ಯಾಶುಯಲ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.1990 ರಿಂದ 2011 ರವರೆಗೆ ಪ್ರಾಸಂಗಿಕವಲ್ಲದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 55 ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶೇಕಡಾ 250 ರಷ್ಟು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.
ವಲಯದಾದ್ಯಂತ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಪ್ರಸರಣ, ವ್ಯಾಪಾರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚೆಚ್ಚು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳ ಅತಿರೇಕದ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರ ಆಧಾರದಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರದ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಡಿತ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳೂ ಸಹ ಇವೆ.
ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅನೇಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ವಹಣೆಯ ತೆಕ್ಕೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ, ವೆಚ್ಚ ಉಳಿತಾಯ, ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಂಚಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆಯ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ರೋಲಿಂಗ್ ಸರಣಿ ಅಥವಾ ಪುನರ್ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು.ಆದರೆ ಈಗ ನಿಜವಾದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎದುರಾಗಿದೆ.
ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಡಿಗಳ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಲಯಕ್ಕೆ ಜಾಬ್‌ಕೀಪರ್ ವೇತನ ಸಬ್ಸಿಡಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದವು.
ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿಯೇ 27,00 ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿತ್ತು.ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸುಮಾರು ಐದು ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಒಟ್ಟಾರೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನಾದ್ಯಂತ 10 ಪ್ರತಿಶತ ಕಡಿತವಾಗಿದೆ.
ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿವೆ.
ಉದ್ಯೋಗದ ಅಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ - ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ದುರ್ಬಲರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಒಪ್ಪಂದ ಅಥವಾ ಸೆಷನಲ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು.ಹಲವಾರು ಫೇರ್ ವರ್ಕ್ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಈ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಅವರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಳ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರ ಮೇಲೆ ಹೇರಳವಾದ ವೇತನ ಕಳ್ಳತನ ಮತ್ತು ಶೋಷಣೆ ಇದೆ, ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ.
ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಉತ್ತಮ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದ್ದು, ಅದನ್ನು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿಡಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯವನ್ನು ಪಾವತಿಸದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆರರಿಂದ ಏಳು ದಿನಗಳ ವಾರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇವೆ.
ಪ್ರಶಿಕ್ಷಣಾರ್ಥಿ ವಿದ್ವಾಂಸ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗ್ರಾಹಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಎಂಬ ಭಾವನೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಯ ಹೊಸದಾಗಿ ಅಧಿಕಾರ ಪಡೆದ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಪಾವತಿಸದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಒತ್ತಡವು ಇತ್ತು.ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಬೋಧನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ, ಆದಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ.
ಆದರೆ ಅಂತಹ ಅನುದಾನಗಳ ಹೋಲಿ ಗ್ರೇಲ್‌ನ ಯಶಸ್ಸಿನ ದರಗಳೊಂದಿಗೆ - ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ನೀಡಲ್ಪಟ್ಟವು - 20 ರಿಂದ 40 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದರೆ ವೈಫಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭವನೀಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳ ಇತರ ಮೂಲಗಳೂ ಇವೆ - ಸರ್ಕಾರ, ಸಮುದಾಯ, ಉದ್ಯಮ - ಶಿಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಷಯಗಳು.
ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ನಿಧಿದಾರರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಲವಾಗಿ ಕೊಡುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸರಳ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಕೇವಲ ಸರ್ಕಾರದ ಹಣವಲ್ಲ - ಅದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಇದೆ.ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ, ಬಜೆಟ್‌ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯು "ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಹೇಳಲಾಯಿತು.
ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಚುನಾಯಿಸಬಹುದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ರಿಯಾ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಬಜೆಟ್ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಂದರ್ಭಿಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ - ವೇತನ ಕಳ್ಳತನದ ಕಡಿಮೆ ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಅಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಇದು ನಮ್ಯತೆ, ನ್ಯಾಯಯುತ ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಹೊಸ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ ಯಾವ ವರ್ಷಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯು ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉದ್ಯೋಗದ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ಯಮ ಚೌಕಾಶಿ ಒಪ್ಪಂದಗಳಲ್ಲಿನ ಮೃದುವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಹೊಸ ಸೈನ್ಯವು ನೈಜ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಸಾಮಾಜಿಕ. (360info.org) PYPY
ಜೂನ್ ತಿಂಗಳ ತಣ್ಣನೆಯ ಮುಂಜಾನೆ ಮೆಸೇಜ್ ಬಂದಿತ್ತು. ಹೊಸ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ 9.30 ಗಂಟೆಗೆ ಡೀನ್, ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಜೂಮ್ ಕರೆ.
ನಾವು COVID-19 ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಕ್ಕೆ ಮೂರು ತಿಂಗಳುಗಳಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಅನೇಕ ಸವಾಲುಗಳು ಈಗಷ್ಟೇ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿವೆ.ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನಾನು - ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲವೇ ಮಹಿಳಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಳು, ನನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಸರಮಾಲೆ, ಅಪರಿಮಿತ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸಹ-ನಾಯಕ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನನಗೆ ಚಾರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನವಿಲ್ಲ.
ಬದಲಿಗೆ ನಾನು ಗಂಭೀರವಾದ ಅಂಕಿ ಅಂಶದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದೇನೆ: ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಾದ್ಯಂತ 27,000 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, COVID ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೇಶದ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳಂತೆ, ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕದ ಆಘಾತದಿಂದ ತತ್ತರಿಸಿದೆ.ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಘಾತವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಯು ಗುರುತಿಸಲಾಗದ ಯಾವುದೋ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಆರು ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು ನನ್ನ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಾಗ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅನೇಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ನನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಲು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳುವ ಮೊದಲು ನನ್ನ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನತ್ತ ಕಣ್ಣು ಹಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ.
ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಲು ಉತ್ತೇಜನದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ ಹಲವು ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ: ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಅನುದಾನಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೋಧನಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳು; ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ, ಕಿರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ನಿರ್ಗಮನ. ಅಥವಾ ಅಗ್ಗ. ಒಂದು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕ.ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಳೆದ ಕೆಲವು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಫೂ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಸುರಕ್ಷಿತ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯ ಹುದ್ದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸೆಷನಲ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾದವು.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾನು ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಬೋಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 50 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಕ್ಯಾಶುಯಲ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.1990 ರಿಂದ 2011 ರವರೆಗೆ ಪ್ರಾಸಂಗಿಕವಲ್ಲದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 55 ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶೇಕಡಾ 250 ರಷ್ಟು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.
ವಲಯದಾದ್ಯಂತ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಪ್ರಸರಣ, ವ್ಯಾಪಾರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚೆಚ್ಚು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳ ಅತಿರೇಕದ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರ ಆಧಾರದಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರದ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಡಿತ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳೂ ಸಹ ಇವೆ.
ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅನೇಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ವಹಣೆಯ ತೆಕ್ಕೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ, ವೆಚ್ಚ ಉಳಿತಾಯ, ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಂಚಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪೂರೈಕೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆಯ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ರೋಲಿಂಗ್ ಸರಣಿ ಅಥವಾ ಪುನರ್ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು.ಆದರೆ ಈಗ ನಿಜವಾದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎದುರಾಗಿದೆ.
ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಡಿಗಳ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಲಯಕ್ಕೆ ಜಾಬ್‌ಕೀಪರ್ ವೇತನ ಸಬ್ಸಿಡಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದವು.
ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿಯೇ 27,00 ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿತ್ತು.ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸುಮಾರು ಐದು ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಒಟ್ಟಾರೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನಾದ್ಯಂತ 10 ಪ್ರತಿಶತ ಕಡಿತವಾಗಿದೆ.
ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿವೆ.
ಉದ್ಯೋಗದ ಅಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ - ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ದುರ್ಬಲರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಒಪ್ಪಂದ ಅಥವಾ ಸೆಷನಲ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು.ಹಲವಾರು ಫೇರ್ ವರ್ಕ್ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಈ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಅವರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಳ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರ ಮೇಲೆ ಹೇರಳವಾದ ವೇತನ ಕಳ್ಳತನ ಮತ್ತು ಶೋಷಣೆ ಇದೆ, ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ.
ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಉತ್ತಮ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದ್ದು, ಅದನ್ನು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿಡಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯವನ್ನು ಪಾವತಿಸದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆರರಿಂದ ಏಳು ದಿನಗಳ ವಾರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇವೆ.
ಪ್ರಶಿಕ್ಷಣಾರ್ಥಿ ವಿದ್ವಾಂಸ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗ್ರಾಹಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕ್ಲೈಂಟ್ ಎಂಬ ಭಾವನೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಯ ಹೊಸದಾಗಿ ಅಧಿಕಾರ ಪಡೆದ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಪಾವತಿಸದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಒತ್ತಡವು ಇತ್ತು.ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಬೋಧನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ, ಆದಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ.
ಆದರೆ ಅಂತಹ ಅನುದಾನಗಳ ಹೋಲಿ ಗ್ರೇಲ್‌ನ ಯಶಸ್ಸಿನ ದರಗಳೊಂದಿಗೆ - ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ನೀಡಲ್ಪಟ್ಟವು - 20 ರಿಂದ 40 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದರೆ ವೈಫಲ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭವನೀಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಗಳ ಇತರ ಮೂಲಗಳೂ ಇವೆ - ಸರ್ಕಾರ, ಸಮುದಾಯ, ಉದ್ಯಮ - ಶಿಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಷಯಗಳು.
ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ನಿಧಿದಾರರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಲವಾಗಿ ಕೊಡುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸರಳ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಕೇವಲ ಸರ್ಕಾರದ ಹಣವಲ್ಲ - ಅದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಇದೆ.ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ, ಬಜೆಟ್‌ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯು "ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಹೇಳಲಾಯಿತು.
ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಚುನಾಯಿಸಬಹುದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ರಿಯಾ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಬಜೆಟ್ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಂದರ್ಭಿಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೈಗಾರಿಕಾ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ - ವೇತನ ಕಳ್ಳತನದ ಕಡಿಮೆ ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಅಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಇದು ನಮ್ಯತೆ, ನ್ಯಾಯಯುತ ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಹೊಸ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ ಯಾವ ವರ್ಷಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯು ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉದ್ಯೋಗದ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ಯಮ ಚೌಕಾಶಿ ಒಪ್ಪಂದಗಳಲ್ಲಿನ ಮೃದುವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಹೊಸ ಸೈನ್ಯವು ನೈಜ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಸಾಮಾಜಿಕ. (360info.org) PYPY
