எஸ்டோனியாவைச் சேர்ந்த விஞ்ஞானிகள் 400க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளின் பெற்றோரிடம் அவர்களின் திரைப் பயன்பாடு, குழந்தைகளின் திரைப் பயன்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் மொழித் திறன் குறித்து ஆய்வு செய்தனர்.
ஃபிரான்டியர்ஸ் இன் டெவலப்மெண்டல் சைக்காலஜியில் வெளியிடப்பட்ட கண்டுபிடிப்புகள், திரைகளை அதிகம் பயன்படுத்தும் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகள் அதிகமாக திரைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்றும், குழந்தைகளின் அதிக திரை நேரம் ஏழை மொழித் திறனுடன் தொடர்புடையது என்றும் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
"வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில், மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணி தினசரி நேருக்கு நேர் பெற்றோர்-குழந்தை வாய்மொழி தொடர்பு என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது" என்று எஸ்டோனியாவின் டார்டு பல்கலைக்கழகத்தின் முன்னணி எழுத்தாளர் டாக்டர் டியா துல்விஸ்ட் கூறினார்.
இரண்டரை மற்றும் நான்கு வயதுக்குட்பட்ட 421 குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பில், ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினரும் ஒவ்வொரு நாளும் வெவ்வேறு திரைச் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி எவ்வளவு நேரம் செலவிடுவார்கள் என்பதை மதிப்பிடுமாறு பெற்றோரிடம் குழு கேட்டுள்ளது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மொழித் திறனை மதிப்பிடும் கேள்வித்தாளை நிரப்புமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர்.
ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரையும் குறைந்த மற்றும் மிதமான திரை பயன்பாட்டுக் குழுக்களாக வரிசைப்படுத்தினர்.
திரைகளை அதிகம் பயன்படுத்தும் பெற்றோருக்கு குழந்தைகளும் திரைகளை அதிகம் பயன்படுத்தியதை அவர்கள் கண்டறிந்தனர்.
இந்த குழந்தைகளின் மொழி வளர்ச்சியை பகுப்பாய்வு செய்த குழு, திரைகளை குறைவாகப் பயன்படுத்திய குழந்தைகள் இலக்கணம் மற்றும் சொல்லகராதி இரண்டிற்கும் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றதாகக் கண்டறிந்தது. குழந்தைகளின் மொழித் திறன்களில் எந்த வகையான திரைப் பயன்பாடும் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தவில்லை.
மின்புத்தகங்களைப் படிப்பது மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடுவது மொழி கற்றல் வாய்ப்புகளை, குறிப்பாக வயதான குழந்தைகளுக்கு வழங்கலாம் என்று Tulviste குறிப்பிட்டார்.
ஆனால், வீடியோ கேம்களுக்கான திரைகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் மொழித் திறன்களில் குறிப்பிடத்தக்க எதிர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தியது, பெற்றோர்கள் அல்லது குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்களா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், ஆராய்ச்சியாளர் கூறினார்.
ஃபிரான்டியர்ஸ் இன் டெவலப்மெண்டல் சைக்காலஜியில் வெளியிடப்பட்ட கண்டுபிடிப்புகள், திரைகளை அதிகம் பயன்படுத்தும் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகள் அதிகமாக திரைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்றும், குழந்தைகளின் அதிக திரை நேரம் ஏழை மொழித் திறனுடன் தொடர்புடையது என்றும் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
"வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில், மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணி தினசரி நேருக்கு நேர் பெற்றோர்-குழந்தை வாய்மொழி தொடர்பு என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது" என்று எஸ்டோனியாவின் டார்டு பல்கலைக்கழகத்தின் முன்னணி எழுத்தாளர் டாக்டர் டியா துல்விஸ்ட் கூறினார்.
இரண்டரை மற்றும் நான்கு வயதுக்குட்பட்ட 421 குழந்தைகளின் கணக்கெடுப்பில், ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினரும் ஒவ்வொரு நாளும் வெவ்வேறு திரைச் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி எவ்வளவு நேரம் செலவிடுவார்கள் என்பதை மதிப்பிடுமாறு பெற்றோரிடம் குழு கேட்டுள்ளது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மொழித் திறனை மதிப்பிடும் கேள்வித்தாளை நிரப்புமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர்.
ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரையும் குறைந்த மற்றும் மிதமான திரை பயன்பாட்டுக் குழுக்களாக வரிசைப்படுத்தினர்.
திரைகளை அதிகம் பயன்படுத்தும் பெற்றோருக்கு குழந்தைகளும் திரைகளை அதிகம் பயன்படுத்தியதை அவர்கள் கண்டறிந்தனர்.
இந்த குழந்தைகளின் மொழி வளர்ச்சியை பகுப்பாய்வு செய்த குழு, திரைகளை குறைவாகப் பயன்படுத்திய குழந்தைகள் இலக்கணம் மற்றும் சொல்லகராதி இரண்டிற்கும் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றதாகக் கண்டறிந்தது. குழந்தைகளின் மொழித் திறன்களில் எந்த வகையான திரைப் பயன்பாடும் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தவில்லை.
மின்புத்தகங்களைப் படிப்பது மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடுவது மொழி கற்றல் வாய்ப்புகளை, குறிப்பாக வயதான குழந்தைகளுக்கு வழங்கலாம் என்று Tulviste குறிப்பிட்டார்.
ஆனால், வீடியோ கேம்களுக்கான திரைகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் மொழித் திறன்களில் குறிப்பிடத்தக்க எதிர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தியது, பெற்றோர்கள் அல்லது குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்களா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், ஆராய்ச்சியாளர் கூறினார்.
