ভাৰতৰ অন্যতম প্ৰধান উচ্চ শিক্ষানুষ্ঠান দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয় (ডি ইউ) উপাচাৰ্য অধ্যাপক যোগেশ সিঙৰ গতিশীল নেতৃত্বত এই শৈক্ষিক বিপ্লৱৰ সন্মুখত আছে। দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ে চৰকাৰৰ দৃষ্টিভংগীৰে কাম কৰিবলৈ সাজু হৈছে, দেশৰ শৈক্ষিক বিকাশ আৰু উন্নয়নত যথেষ্ট অৰিহণা যোগাইছে।
মোডী চৰকাৰৰ এটা ফ্লেগশ্বিপ পদক্ষেপ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষা নীতি (এন ই পি) ২০২০য়ে ভাৰতৰ শিক্ষাৰ দৃষ্টিভংগীৰ এক পেৰাডাইম শ্বিফ্টক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। ভাৰতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থাত বৈপ্লৱিক পৰিৱৰ্তন আনিব পৰা সম্ভাৱনাক স্বীকাৰ কৰি অধ্যাপক সিঙে এই নীতি ৰূপায়ণৰ বাবে এক কণ্ঠ পোষকতা কৰি আহিছে।
তেওঁ ইয়াৰ পাঠ্যক্ৰম আৰু শিক্ষাবিজ্ঞানৰ দৃষ্টিভংগীক এন ই পিৰ মূল নীতিৰ সৈতে সক্ৰিয়ভাৱে মিলাইছে। এই প্ৰান্তিককৰণৰ এটা জটিল দিশ হ’ল বহুবিষয়ক আৰু সামগ্ৰিক শিক্ষাৰ প্ৰৱৰ্তন।ডি ইউয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অধিক নমনীয়তা আৰু পছন্দৰ সুবিধা প্ৰদান কৰিবলৈ স্নাতক কাৰ্যসূচীসমূহৰ পুনৰ্গঠন আৰম্ভ কৰিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে কঠিন অনুশাসনমূলক সীমাৰ পৰা আঁতৰি আহি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বৈচিত্ৰময় বিষয়সমূহ অন্বেষণ কৰিবলৈ আৰু এক সু-বৃত্তাকাৰ দক্ষতা বিকাশ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিছে।
এই পদ্ধতিটোৱে এন ই পিয়ে শিক্ষাৰ্থীসকলৰ মাজত সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা, সৃষ্টিশীলতা আৰু অভিযোজন ক্ষমতা গঢ়ি তোলাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াৰ সৈতে অনুৰণন ঘটায়।
তদুপৰি ডি ইউয়ে বৃত্তিমূলক শিক্ষাক মূলসুঁতিৰ প্ৰস্তাৱসমূহৰ সৈতে একত্ৰিত কৰাৰ কাম কৰি আছে। দক্ষতা বিকাশ আৰু নিয়োগযোগ্যতাৰ ওপৰত চৰকাৰে গুৰুত্ব দিয়াৰ সৈতে ইয়াৰ মিল আছে। শৈক্ষিক জ্ঞানক ব্যৱহাৰিক দক্ষতাৰ সৈতে মিহলাই বিশ্ববিদ্যালয়খনে নিজৰ নিৰ্বাচিত ক্ষেত্ৰত সুপৰিচিত আৰু উদ্যোগৰ বাবে সাজু স্নাতক উৎপাদন কৰাৰ লক্ষ্য ৰাখিছে।ডিজিটেল ৰূপান্তৰ আৰু অনলাইন শিক্ষণ
ক’ভিড-১৯ মহামাৰীয়ে শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ডিজিটেল প্ৰযুক্তিৰ গ্ৰহণ ত্বৰান্বিত কৰিলে, যিটো মোডী ৩.০ৰ ডিজিটেল ইণ্ডিয়াৰ দৃষ্টিভংগীৰ সৈতে ভালদৰে মিলি যায়। উপাচাৰ্য অধ্যাপক যোগেশ সিঙে ডি ইউৰ ডিজিটেল ৰূপান্তৰক আগুৱাই নিয়াৰ ক্ষেত্ৰত আগৰণুৱা হৈ আহিছে, এই কথা স্বীকাৰ কৰি যে প্ৰযুক্তি কেৱল এটা ষ্টপগেপৰ ব্যৱস্থাই নহয়, বৰঞ্চ গুণগত শিক্ষাৰ সুবিধা সম্প্ৰসাৰণৰ বাবে এক দীৰ্ঘম্যাদী সমাধান।
তেওঁৰ নেতৃত্বত ডি ইউয়ে নিজৰ ডিজিটেল আন্তঃগাঁথনি যথেষ্ট বৃদ্ধি কৰিছে, শক্তিশালী শিক্ষণ ব্যৱস্থাপনা ব্যৱস্থা, অনলাইন লাইব্ৰেৰী, আৰু ভাৰ্চুৱেল পৰীক্ষাগাৰত বিনিয়োগ কৰিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে নিজৰ অধ্যাপকসকলক ডিজিটেল পাঠদান আৰু মূল্যায়ন সঁজুলি ব্যৱহাৰৰ বাবেও ফলপ্ৰসূভাৱে প্ৰশিক্ষণ দিছে।এই ডিজিটেল ঠেলা অনাগত বছৰবোৰত অব্যাহত আৰু তীব্ৰতৰ হোৱাৰ আশা কৰা হৈছে, অধিক মিশ্ৰিত শিক্ষণ কাৰ্যসূচী আৰু বৃহৎ মুক্ত অনলাইন পাঠ্যক্ৰম (MOOC)ৰ পৰিকল্পনাৰে।
এই দিশত বিশ্ববিদ্যালয়খনৰ প্ৰচেষ্টাই চৰকাৰৰ পদক্ষেপ যেনে SWAYAM (Study Webs of Active-Learning for Young Aspiring Minds) আৰু নেচনেল ডিজিটেল লাইব্ৰেৰীৰ পৰিপূৰক। এই মঞ্চসমূহৰ সহায় লৈ আৰু সম্পদসমূহৰ অৱদান আগবঢ়াই ডি ইউয়ে উচ্চ শিক্ষাৰ সুবিধাক গণতান্ত্ৰিক কৰি তোলাত, দুৰ্গম অঞ্চলৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু বঞ্চিত পটভূমিৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ ওচৰলৈ যোৱাৰ ক্ষেত্ৰত গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰিবলৈ সাজু হৈছে।
ভাৰতৰ বৃদ্ধি আৰু বিশ্ব প্ৰতিযোগিতামূলক ক্ষমতাৰ বাবে গৱেষণা আৰু উদ্ভাৱন মোডী ৩.০ৰ দৃষ্টিভংগীৰ জটিল স্তম্ভ। অধ্যাপক সিঙে ডি ইউৰ গৱেষণাৰ উৎপাদন বৃদ্ধি আৰু বিশ্ববিদ্যালয়ৰ ভিতৰত উদ্ভাৱনৰ সংস্কৃতি গঢ়ি তোলাক অগ্ৰাধিকাৰ দিছে। ভাৰতক জ্ঞান মহাশক্তি হিচাপে গঢ়ি তোলাৰ ওপৰত চৰকাৰে গুৰুত্ব দিয়াৰ সৈতে এই কথা একেবাৰে মিল আছে।ডি ইউয়ে নিজৰ গৱেষণা আন্তঃগাঁথনি শক্তিশালী কৰিছে, নতুন উৎকৃষ্টতাৰ কেন্দ্ৰ স্থাপন কৰিছে, আৰু উদ্যোগ আৰু আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় প্ৰতিষ্ঠানৰ সৈতে অংশীদাৰিত্ব গঢ়ি তুলিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে আন্তঃশাখা গৱেষণাকো উৎসাহিত কৰে, এই কথা স্বীকাৰ কৰে যে বিশ্বৰ বহুতো জৰুৰী প্ৰত্যাহ্বানৰ বাবে একাধিক অধ্যয়নৰ ক্ষেত্ৰৰ পৰা সহযোগিতামূলক সমাধানৰ প্ৰয়োজন।
এই গৱেষণা অভিযানক সমৰ্থন কৰিবলৈ ডি ইউয়ে উদ্ভাৱন আৰু উদ্যোগীকৰণৰ বাবে অধিক শক্তিশালী পৰিৱেশ তন্ত্ৰ সৃষ্টিৰ কাম কৰি আছে। ইনকিউবেচন চেণ্টাৰ, ষ্টাৰ্টআপ এক্সিলেটৰ, আৰু উদ্যোগ-একাডেমিয়াৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা হৈছে। এই পদক্ষেপসমূহে চৰকাৰৰ ‘আত্মনিৰ্ভৰ ভাৰত’ (আত্মনিৰ্ভৰ ভাৰত)ৰ দৃষ্টিভংগীত অৰিহণা যোগায় আৰু উদ্ভাৱন-নেতৃত্বাধীন বৃদ্ধিৰ ক্ষেত্ৰত ডি ইউক এক উল্লেখযোগ্য খেলুৱৈ হিচাপে স্থান দিয়ে।
আন্তৰ্জাতিককৰণ আৰু বিশ্বব্যাপী অংশীদাৰিত্বমোডী ৩.০ত ভাৰতক বিশ্বগুৰু হিচাপে কল্পনা কৰা হৈছে, আৰু এই আকাংক্ষাত শিক্ষাই গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে। দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ে ডি ইউত শিক্ষাৰ মানদণ্ড আৰু প্ৰাসংগিকতা বৃদ্ধিৰ ক্ষেত্ৰত আন্তৰ্জাতিককৰণৰ গুৰুত্বকো স্বীকাৰ কৰে।
তেওঁৰ নিৰ্দেশনাত বিশ্ববিদ্যালয়খনে সক্ৰিয়ভাৱে আগশাৰীৰ আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় প্ৰতিষ্ঠানসমূহৰ সৈতে সহযোগিতা আগবঢ়াইছে, ছাত্ৰ আৰু অধ্যাপক বিনিময়ক প্ৰসাৰিত কৰিছে, আৰু অধিক আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ইয়াৰ চৌহদলৈ আকৰ্ষণ কৰাৰ দিশত কাম কৰি আছে।
শিক্ষাৰ আন্তৰ্জাতিককৰণৰ বাবে জাতি জি-২০ ৰাষ্ট্ৰপতিত্ব ব্যৱহাৰ কৰাৰ বিশ্ববিদ্যালয়ৰ পৰিকল্পনা উত্থাপন কৰি অধ্যাপক সিঙে কয় যে, “জাতিটোৱে জি-২০ৰ সভাপতিত্ব লোৱাৰ লগে লগে আমি উপস্থাপন কৰিব বিচৰা কেইবাটাও শৈক্ষিক কাৰ্যসূচী আছে.... আমি এখন সমিতি গঠন কৰিছো যিয়ে আলোচনা কৰি আছে আৰু পৰিকল্পনাৰ দিশত কাম কৰি আছে। আমি আমাৰ বিশ্ববিদ্যালয়খন প্ৰদৰ্শন কৰিব বিচাৰো।”এই প্ৰচেষ্টাসমূহ চৰকাৰৰ ‘ভাৰতত অধ্যয়ন’ পদক্ষেপৰ সৈতে মিল আছে, যিয়ে জাতিটোক উচ্চ শিক্ষাৰ বাবে পছন্দৰ গন্তব্যস্থান হিচাপে স্থান দিছে। ৰাষ্ট্ৰীয় ৰাজধানীত ডি ইউৰ সুনাম আৰু স্থানে ইয়াক বিশ্বজুৰি ভাৰতীয় উচ্চ শিক্ষাৰ বাবে এক আদৰ্শ ৰাষ্ট্ৰদূত কৰি তুলিছে।
তদুপৰি ডি ইউয়ে বিশ্বব্যাপী দৃষ্টিভংগী আৰু উত্তম পদ্ধতিসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰি নিজৰ পাঠ্যক্ৰম আন্তৰ্জাতিক কৰাৰ কাম কৰি আছে। ইয়াৰ ফলত পাঠদানৰ মান বৃদ্ধি পায় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ক্ৰমান্বয়ে আন্তঃসংযোগী বিশ্ব চাকৰি বজাৰৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰা হয়।
দক্ষতা বিকাশ, নিয়োগযোগ্যতা, আৰু অন্তৰ্ভুক্তিৰ সুবিধামোডী ৩.০ ভাৰতীয় যুৱক-যুৱতীসকলক নিয়োগ কৰা আৰু জনগাঁথনিগত লভ্যাংশ ব্যৱহাৰ কৰাত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে দক্ষতা বিকাশ আৰু নিয়োগযোগ্যতাক নিজৰ উদ্দেশ্যৰ মূল কৰি তুলিছে, এই কথা স্বীকাৰ কৰি যে শিক্ষাৰ চূড়ান্ত উদ্দেশ্য হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফল বৃত্তি আৰু সমাজলৈ উল্লেখযোগ্য অৱদানৰ বাবে শিক্ষা দিয়া।
ডি ইউত কেৰিয়াৰ সেৱাসমূহ পুনৰুজ্জীৱিত কৰা হৈছে, উদ্যোগৰ সংযোগ শক্তিশালী কৰা হৈছে, আৰু ইন্টাৰশ্বিপ আৰু ব্যৱহাৰিক প্ৰশিক্ষণ যোগ কৰা হৈছে। চৰকাৰৰ ভৱিষ্যতৰ বাবে সাজু দক্ষতাৰ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণৰ বাবে বিশ্ববিদ্যালয়খনে এআই, ডাটা বিজ্ঞান, আৰু বহনক্ষম উন্নয়নৰ নতুন পাঠ্যক্ৰম আৰু কাৰ্যসূচীও সৃষ্টি কৰিছে। ডি ইউত ছাত্ৰৰ কোমল দক্ষতা আৰু উদ্যোগীকৰণৰ মনোভাৱৰ ওপৰতো গুৰুত্ব দিয়া হয়। এই ব্যাপক দক্ষতা বিকাশ পদ্ধতিয়ে চাকৰি বিচৰা আৰু সৃষ্টিকৰ্তা বিকাশৰ চৰকাৰৰ লক্ষ্যক সমৰ্থন কৰে।
মোডী ৩.০ আৰু দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ে সকলোৰে বাবে উৎকৃষ্ট শিক্ষাক অগ্ৰাধিকাৰ দিয়ে। অধ্যাপক সিঙে ডি ইউক অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ পোষকতা কৰিছে, যাৰ ফলত ইয়াক অৰ্থনৈতিকভাৱে বঞ্চিত, গ্ৰাম্য, আৰু প্ৰান্তীয় ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে অধিক সুলভ কৰি তোলা হৈছে। ডি ইউত অধিক বৃত্তি, আউটৰিচ, আৰু অন্তৰ্ভুক্ত কেম্পাছ উন্নয়ন চলি আছে। শিক্ষানুষ্ঠানখনে পাঠ্যক্ৰমত অংশগ্ৰহণ কৰিব নোৱাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কাষ চাপিবলৈও প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ কৰে, উৎকৃষ্ট উচ্চ শিক্ষাক গণতান্ত্ৰিক কৰি তোলে।এই কাৰ্য্যসূচীসমূহে জম্মু-কাশ্মীৰৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে প্ৰধানমন্ত্ৰীৰ বিশেষ বৃত্তি আঁচনি আৰু অৰ্থনৈতিকভাৱে দুৰ্বল খণ্ডৰ সংৰক্ষণৰ সমৰ্থন কৰে।
যিহেতু শিক্ষাৰ মানদণ্ড শিক্ষকৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল, সেয়েহে মোডী ৩.০ আৰু ডি ইউয়ে শিক্ষক প্ৰশিক্ষণ আৰু বিকাশক অগ্ৰাধিকাৰ দিছে। অধ্যাপক সিঙৰ সক্ৰিয় নেতৃত্বই ডি ইউৰ শিক্ষক শিক্ষা কাৰ্যসূচী আৰু অধ্যাপক পেছাদাৰী বিকাশৰ উন্নতি সাধন কৰিছে।
প্ৰতিষ্ঠানটোত শিক্ষক প্ৰস্তুতিৰ বাবে প্ৰযুক্তি আৰু অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষণৰ তদন্ত চলি আছে। এই কাৰ্য্যসূচীসমূহে চৰকাৰৰ পদক্ষেপ পণ্ডিত মদন মোহন মালবিয়া নেচনেল মিছন অন টিচাৰ্ছ এণ্ড টিচিংক সমৰ্থন কৰে। ডি ইউয়ে ভাৰতৰ অণুবিশ্ব হিচাপে নিজৰ চৌহদত সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্যক উদযাপন আৰু প্ৰচাৰ কৰে।বিশ্ববিদ্যালয়খনৰ পাঠ্যক্ৰমত সাংস্কৃতিক বিনিময় কাৰ্যসূচী, আঞ্চলিক ভাষা, আৰু বিভিন্ন সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভংগী আদি অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে। এই কাৰ্য্যসূচীসমূহ চৰকাৰৰ ‘এক ভাৰত শ্ৰেষ্ঠ ভাৰত’ আৰু সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্যৰ পদক্ষেপৰ সৈতে মিল আছে।
পাঠ্যক্ৰমত খিলঞ্জীয়া জ্ঞান আৰু উদ্যোগীকৰণক প্ৰসাৰ কৰা
ভাৰতৰ চহকী সাংস্কৃতিক আৰু বৌদ্ধিক ঐতিহ্য সংৰক্ষণ আৰু প্ৰচাৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছে মোডী ৩.০ত। অধ্যাপক সিঙে এই দৃষ্টিভংগীৰ অংশীদাৰ আৰু ভাৰতীয় জ্ঞান ব্যৱস্থাক ডি ইউৰ পাঠ্যক্ৰম আৰু গৱেষণামূলক পদক্ষেপত একত্ৰিত কৰাৰ কাম কৰি আহিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে প্ৰাচীন ভাৰতীয় গ্ৰন্থ, দৰ্শন, বৈজ্ঞানিক পৰম্পৰাৰ পৰা নতুন পাঠ্যক্ৰম আৰু গৱেষণা কাৰ্যসূচী প্ৰস্তুত কৰি আছে।হিন্দু অধ্যয়ন কেন্দ্ৰই ইয়াৰ আন্তঃশাখা দৃষ্টিভংগী শুদ্ধ, যিয়ে স্বীকাৰ কৰে যে হিন্দুত্ব কেৱল ধৰ্মীয় পৰম্পৰা নহয় বৰঞ্চ এক জটিল সাংস্কৃতিক, সামাজিক, আৰু দাৰ্শনিক পৰিঘটনা। ইয়াৰ দ্বাৰা ভাৰতৰ সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য সংৰক্ষণত সহায়ক হয় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আধুনিক প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ প্ৰতি বিকল্প দৃষ্টিভংগী আৰু দৃষ্টিভংগী প্ৰদান কৰা হয়।
এই দিশত ডি ইউৰ প্ৰচেষ্টা SHODH (Scheme for Higher Education Youth in Apprenticeship and Skills) কাৰ্যসূচী আৰু উচ্চ শিক্ষাত ভাৰতীয় ভাষাৰ প্ৰসাৰৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াৰ দৰে চৰকাৰৰ পদক্ষেপৰ সৈতে মিল আছে।
ভাৰতৰ যুৱক-যুৱতীসকলৰ মাজত উদ্যোগী মনোভাৱ গঢ়ি তোলাৰ মোডী ৩.০ৰ দৃষ্টিভংগীৰ সৈতে সংগতি ৰাখি ডি ইউয়ে উদ্যোগীকৰণ শিক্ষা আৰু সমৰ্থনত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে ইয়াৰ ইনকিউবেচন সুবিধাসমূহ সম্প্ৰসাৰণ কৰি, মেণ্টৰশ্বিপ প্ৰগ্ৰেম আগবঢ়াইছে, আৰু উদ্যোগীকৰণৰ পাঠ্যক্ৰমসমূহক বিভিন্ন শাখাত একত্ৰিত কৰিছে। এই পদক্ষেপসমূহে ষ্টাৰ্টআপ ইণ্ডিয়া আৰু অটল ইনোভেচন মিছনৰ দৰে চৰকাৰী আঁচনিৰ পৰিপূৰক হিচাপে দেশত এক সজীৱ ষ্টাৰ্টআপ পৰিৱেশ তন্ত্ৰৰ সৃষ্টি কৰে।আমি মোডী ৩.০ৰ অধীনত উচ্চ শিক্ষাৰ ভৱিষ্যতৰ দিশলৈ চাই থকাৰ সময়তে দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ে শৈক্ষিক বৃদ্ধি আৰু উৎকৃষ্টতাৰ বাবে চৰকাৰৰ দৃষ্টিভংগীক বাস্তৱায়িত কৰাৰ ক্ষেত্ৰত এক মূল খেলুৱৈ হিচাপে আত্মপ্ৰকাশ কৰিছে। পাঠ্যক্ৰম সংস্কাৰ আৰু ডিজিটেল ৰূপান্তৰৰ পৰা আৰম্ভ কৰি গৱেষণা, উদ্ভাৱন, আৰু দক্ষতা বিকাশলৈকে ডি ইউৰ পদক্ষেপ আৰু চৰকাৰৰ অগ্ৰাধিকাৰৰ মাজৰ মিলন নিখুঁত।
কিন্তু এই প্ৰান্তিককৰণ কেৱল চৰকাৰী নিৰ্দেশনা মানি চলাৰ কথা নহয়। বৰঞ্চ ই একবিংশ শতিকাৰ প্ৰত্যাহ্বান আৰু সুযোগসমূহৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিবলৈ উচ্চ শিক্ষাৰ ৰূপান্তৰৰ বাবে এক ভাগ-বতৰা দৃষ্টিভংগীক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। সংস্কাৰ ৰূপায়ণ আৰু উদ্ভাৱনক আগুৱাই নিয়াৰ ক্ষেত্ৰত ডি ইউৰ সক্ৰিয় পদ্ধতিয়ে ইয়াক অন্য প্ৰতিষ্ঠানসমূহে অনুকৰণ কৰিব পৰা আৰ্হি হিচাপে স্থান দিছে।
যিহেতু জাতিটোৱে নিজৰ শৈক্ষিক পৰিৱেশত এক পৰিৱৰ্তনশীল যুগ হোৱাৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়া যুগৰ দুৱাৰমুখত থিয় দিছে, দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয় আৰু মোডী ৩.০ৰ দৃষ্টিভংগীৰ মাজৰ সহযোগিতাই প্ৰগতিৰ বাবে এক আশাব্যঞ্জক ব্লুপ্ৰিণ্ট আগবঢ়াইছে। ইয়াত প্ৰদৰ্শন কৰা হৈছে যে কেনেকৈ এখন প্ৰধান শিক্ষানুষ্ঠানে নিজৰ শৈক্ষিক স্বায়ত্তশাসন আৰু উৎকৃষ্টতাৰ সন্ধান বজাই ৰাখি ৰাষ্ট্ৰীয় লক্ষ্যৰ সৈতে মিলিব পাৰে।এই প্ৰান্তিককৰণৰ সফলতা শেষত কেৱল ৰেংকিং বা গৱেষণাৰ ফলাফলত নহয়, ডি ইউয়ে উৎপাদন কৰা স্নাতকসকলৰ মানদণ্ড আৰু ভাৰতৰ বৃদ্ধিৰ পৰিসংখ্যাত তেওঁলোকৰ অৱদানৰ ওপৰত জুখিব।
আনকি ভিচি অধ্যাপক সিঙেও প্ৰায়ে জোৰ দি কয় যে বিশ্ববিদ্যালয় এখনৰ সফলতাৰ সঠিক পৰিমাপ নিহিত হৈ আছে জাতিটোক আগুৱাই নিব পৰা দায়িত্বশীল, উদ্ভাৱনীমূলক আৰু সমাজ সচেতন নাগৰিক সৃষ্টি কৰাৰ ক্ষমতাত।
এইদৰে ডি ইউ আৰু চৰকাৰৰ মাজৰ এই প্ৰান্তিককৰণে উচ্চ শিক্ষাক নতুন উচ্চতালৈ উন্নীত কৰাৰ দৃষ্টিভংগী, সম্পদ আৰু দৃঢ়তাৰ সংগমক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। ইয়াৰ অৰ্থ হ’ল ভাৰতীয় শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত এক বহল বিপ্লৱৰ অনুঘটক হিচাপে কাম কৰাৰ, দেশখনক বিশ্ব জ্ঞান অৰ্থনীতিৰ প্ৰকৃত নেতা হিচাপে স্থান দিয়া।ইয়াৰ সফলতাই উচ্চ শিক্ষানুষ্ঠান আৰু চৰকাৰৰ মাজত সহযোগিতাৰ নতুন যুগৰ আৰ্হি তৈয়াৰ কৰিব পাৰে, একেলগে কাম কৰি শিক্ষিত, দক্ষ, আৰু সমৃদ্ধিশালী ভাৰতৰ সপোন বাস্তৱায়িত কৰিব পাৰে।
(প্ৰকাশ কৰা মতামত ব্যক্তিগত। ড° বৰথৱালে দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ৰ শ্ৰী ঔৰবিন্দো মহাবিদ্যালয়ত অধ্যাপনা কৰে)
মোডী চৰকাৰৰ এটা ফ্লেগশ্বিপ পদক্ষেপ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষা নীতি (এন ই পি) ২০২০য়ে ভাৰতৰ শিক্ষাৰ দৃষ্টিভংগীৰ এক পেৰাডাইম শ্বিফ্টক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। ভাৰতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থাত বৈপ্লৱিক পৰিৱৰ্তন আনিব পৰা সম্ভাৱনাক স্বীকাৰ কৰি অধ্যাপক সিঙে এই নীতি ৰূপায়ণৰ বাবে এক কণ্ঠ পোষকতা কৰি আহিছে।
তেওঁ ইয়াৰ পাঠ্যক্ৰম আৰু শিক্ষাবিজ্ঞানৰ দৃষ্টিভংগীক এন ই পিৰ মূল নীতিৰ সৈতে সক্ৰিয়ভাৱে মিলাইছে। এই প্ৰান্তিককৰণৰ এটা জটিল দিশ হ’ল বহুবিষয়ক আৰু সামগ্ৰিক শিক্ষাৰ প্ৰৱৰ্তন।ডি ইউয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অধিক নমনীয়তা আৰু পছন্দৰ সুবিধা প্ৰদান কৰিবলৈ স্নাতক কাৰ্যসূচীসমূহৰ পুনৰ্গঠন আৰম্ভ কৰিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে কঠিন অনুশাসনমূলক সীমাৰ পৰা আঁতৰি আহি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বৈচিত্ৰময় বিষয়সমূহ অন্বেষণ কৰিবলৈ আৰু এক সু-বৃত্তাকাৰ দক্ষতা বিকাশ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিছে।
এই পদ্ধতিটোৱে এন ই পিয়ে শিক্ষাৰ্থীসকলৰ মাজত সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা, সৃষ্টিশীলতা আৰু অভিযোজন ক্ষমতা গঢ়ি তোলাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াৰ সৈতে অনুৰণন ঘটায়।
তদুপৰি ডি ইউয়ে বৃত্তিমূলক শিক্ষাক মূলসুঁতিৰ প্ৰস্তাৱসমূহৰ সৈতে একত্ৰিত কৰাৰ কাম কৰি আছে। দক্ষতা বিকাশ আৰু নিয়োগযোগ্যতাৰ ওপৰত চৰকাৰে গুৰুত্ব দিয়াৰ সৈতে ইয়াৰ মিল আছে। শৈক্ষিক জ্ঞানক ব্যৱহাৰিক দক্ষতাৰ সৈতে মিহলাই বিশ্ববিদ্যালয়খনে নিজৰ নিৰ্বাচিত ক্ষেত্ৰত সুপৰিচিত আৰু উদ্যোগৰ বাবে সাজু স্নাতক উৎপাদন কৰাৰ লক্ষ্য ৰাখিছে।ডিজিটেল ৰূপান্তৰ আৰু অনলাইন শিক্ষণ
ক’ভিড-১৯ মহামাৰীয়ে শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত ডিজিটেল প্ৰযুক্তিৰ গ্ৰহণ ত্বৰান্বিত কৰিলে, যিটো মোডী ৩.০ৰ ডিজিটেল ইণ্ডিয়াৰ দৃষ্টিভংগীৰ সৈতে ভালদৰে মিলি যায়। উপাচাৰ্য অধ্যাপক যোগেশ সিঙে ডি ইউৰ ডিজিটেল ৰূপান্তৰক আগুৱাই নিয়াৰ ক্ষেত্ৰত আগৰণুৱা হৈ আহিছে, এই কথা স্বীকাৰ কৰি যে প্ৰযুক্তি কেৱল এটা ষ্টপগেপৰ ব্যৱস্থাই নহয়, বৰঞ্চ গুণগত শিক্ষাৰ সুবিধা সম্প্ৰসাৰণৰ বাবে এক দীৰ্ঘম্যাদী সমাধান।
তেওঁৰ নেতৃত্বত ডি ইউয়ে নিজৰ ডিজিটেল আন্তঃগাঁথনি যথেষ্ট বৃদ্ধি কৰিছে, শক্তিশালী শিক্ষণ ব্যৱস্থাপনা ব্যৱস্থা, অনলাইন লাইব্ৰেৰী, আৰু ভাৰ্চুৱেল পৰীক্ষাগাৰত বিনিয়োগ কৰিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে নিজৰ অধ্যাপকসকলক ডিজিটেল পাঠদান আৰু মূল্যায়ন সঁজুলি ব্যৱহাৰৰ বাবেও ফলপ্ৰসূভাৱে প্ৰশিক্ষণ দিছে।এই ডিজিটেল ঠেলা অনাগত বছৰবোৰত অব্যাহত আৰু তীব্ৰতৰ হোৱাৰ আশা কৰা হৈছে, অধিক মিশ্ৰিত শিক্ষণ কাৰ্যসূচী আৰু বৃহৎ মুক্ত অনলাইন পাঠ্যক্ৰম (MOOC)ৰ পৰিকল্পনাৰে।
এই দিশত বিশ্ববিদ্যালয়খনৰ প্ৰচেষ্টাই চৰকাৰৰ পদক্ষেপ যেনে SWAYAM (Study Webs of Active-Learning for Young Aspiring Minds) আৰু নেচনেল ডিজিটেল লাইব্ৰেৰীৰ পৰিপূৰক। এই মঞ্চসমূহৰ সহায় লৈ আৰু সম্পদসমূহৰ অৱদান আগবঢ়াই ডি ইউয়ে উচ্চ শিক্ষাৰ সুবিধাক গণতান্ত্ৰিক কৰি তোলাত, দুৰ্গম অঞ্চলৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু বঞ্চিত পটভূমিৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ ওচৰলৈ যোৱাৰ ক্ষেত্ৰত গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰিবলৈ সাজু হৈছে।
ভাৰতৰ বৃদ্ধি আৰু বিশ্ব প্ৰতিযোগিতামূলক ক্ষমতাৰ বাবে গৱেষণা আৰু উদ্ভাৱন মোডী ৩.০ৰ দৃষ্টিভংগীৰ জটিল স্তম্ভ। অধ্যাপক সিঙে ডি ইউৰ গৱেষণাৰ উৎপাদন বৃদ্ধি আৰু বিশ্ববিদ্যালয়ৰ ভিতৰত উদ্ভাৱনৰ সংস্কৃতি গঢ়ি তোলাক অগ্ৰাধিকাৰ দিছে। ভাৰতক জ্ঞান মহাশক্তি হিচাপে গঢ়ি তোলাৰ ওপৰত চৰকাৰে গুৰুত্ব দিয়াৰ সৈতে এই কথা একেবাৰে মিল আছে।ডি ইউয়ে নিজৰ গৱেষণা আন্তঃগাঁথনি শক্তিশালী কৰিছে, নতুন উৎকৃষ্টতাৰ কেন্দ্ৰ স্থাপন কৰিছে, আৰু উদ্যোগ আৰু আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় প্ৰতিষ্ঠানৰ সৈতে অংশীদাৰিত্ব গঢ়ি তুলিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে আন্তঃশাখা গৱেষণাকো উৎসাহিত কৰে, এই কথা স্বীকাৰ কৰে যে বিশ্বৰ বহুতো জৰুৰী প্ৰত্যাহ্বানৰ বাবে একাধিক অধ্যয়নৰ ক্ষেত্ৰৰ পৰা সহযোগিতামূলক সমাধানৰ প্ৰয়োজন।
এই গৱেষণা অভিযানক সমৰ্থন কৰিবলৈ ডি ইউয়ে উদ্ভাৱন আৰু উদ্যোগীকৰণৰ বাবে অধিক শক্তিশালী পৰিৱেশ তন্ত্ৰ সৃষ্টিৰ কাম কৰি আছে। ইনকিউবেচন চেণ্টাৰ, ষ্টাৰ্টআপ এক্সিলেটৰ, আৰু উদ্যোগ-একাডেমিয়াৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা হৈছে। এই পদক্ষেপসমূহে চৰকাৰৰ ‘আত্মনিৰ্ভৰ ভাৰত’ (আত্মনিৰ্ভৰ ভাৰত)ৰ দৃষ্টিভংগীত অৰিহণা যোগায় আৰু উদ্ভাৱন-নেতৃত্বাধীন বৃদ্ধিৰ ক্ষেত্ৰত ডি ইউক এক উল্লেখযোগ্য খেলুৱৈ হিচাপে স্থান দিয়ে।
আন্তৰ্জাতিককৰণ আৰু বিশ্বব্যাপী অংশীদাৰিত্বমোডী ৩.০ত ভাৰতক বিশ্বগুৰু হিচাপে কল্পনা কৰা হৈছে, আৰু এই আকাংক্ষাত শিক্ষাই গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে। দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ে ডি ইউত শিক্ষাৰ মানদণ্ড আৰু প্ৰাসংগিকতা বৃদ্ধিৰ ক্ষেত্ৰত আন্তৰ্জাতিককৰণৰ গুৰুত্বকো স্বীকাৰ কৰে।
তেওঁৰ নিৰ্দেশনাত বিশ্ববিদ্যালয়খনে সক্ৰিয়ভাৱে আগশাৰীৰ আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় প্ৰতিষ্ঠানসমূহৰ সৈতে সহযোগিতা আগবঢ়াইছে, ছাত্ৰ আৰু অধ্যাপক বিনিময়ক প্ৰসাৰিত কৰিছে, আৰু অধিক আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ইয়াৰ চৌহদলৈ আকৰ্ষণ কৰাৰ দিশত কাম কৰি আছে।
শিক্ষাৰ আন্তৰ্জাতিককৰণৰ বাবে জাতি জি-২০ ৰাষ্ট্ৰপতিত্ব ব্যৱহাৰ কৰাৰ বিশ্ববিদ্যালয়ৰ পৰিকল্পনা উত্থাপন কৰি অধ্যাপক সিঙে কয় যে, “জাতিটোৱে জি-২০ৰ সভাপতিত্ব লোৱাৰ লগে লগে আমি উপস্থাপন কৰিব বিচৰা কেইবাটাও শৈক্ষিক কাৰ্যসূচী আছে.... আমি এখন সমিতি গঠন কৰিছো যিয়ে আলোচনা কৰি আছে আৰু পৰিকল্পনাৰ দিশত কাম কৰি আছে। আমি আমাৰ বিশ্ববিদ্যালয়খন প্ৰদৰ্শন কৰিব বিচাৰো।”এই প্ৰচেষ্টাসমূহ চৰকাৰৰ ‘ভাৰতত অধ্যয়ন’ পদক্ষেপৰ সৈতে মিল আছে, যিয়ে জাতিটোক উচ্চ শিক্ষাৰ বাবে পছন্দৰ গন্তব্যস্থান হিচাপে স্থান দিছে। ৰাষ্ট্ৰীয় ৰাজধানীত ডি ইউৰ সুনাম আৰু স্থানে ইয়াক বিশ্বজুৰি ভাৰতীয় উচ্চ শিক্ষাৰ বাবে এক আদৰ্শ ৰাষ্ট্ৰদূত কৰি তুলিছে।
তদুপৰি ডি ইউয়ে বিশ্বব্যাপী দৃষ্টিভংগী আৰু উত্তম পদ্ধতিসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰি নিজৰ পাঠ্যক্ৰম আন্তৰ্জাতিক কৰাৰ কাম কৰি আছে। ইয়াৰ ফলত পাঠদানৰ মান বৃদ্ধি পায় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ক্ৰমান্বয়ে আন্তঃসংযোগী বিশ্ব চাকৰি বজাৰৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰা হয়।
দক্ষতা বিকাশ, নিয়োগযোগ্যতা, আৰু অন্তৰ্ভুক্তিৰ সুবিধামোডী ৩.০ ভাৰতীয় যুৱক-যুৱতীসকলক নিয়োগ কৰা আৰু জনগাঁথনিগত লভ্যাংশ ব্যৱহাৰ কৰাত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে দক্ষতা বিকাশ আৰু নিয়োগযোগ্যতাক নিজৰ উদ্দেশ্যৰ মূল কৰি তুলিছে, এই কথা স্বীকাৰ কৰি যে শিক্ষাৰ চূড়ান্ত উদ্দেশ্য হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সফল বৃত্তি আৰু সমাজলৈ উল্লেখযোগ্য অৱদানৰ বাবে শিক্ষা দিয়া।
ডি ইউত কেৰিয়াৰ সেৱাসমূহ পুনৰুজ্জীৱিত কৰা হৈছে, উদ্যোগৰ সংযোগ শক্তিশালী কৰা হৈছে, আৰু ইন্টাৰশ্বিপ আৰু ব্যৱহাৰিক প্ৰশিক্ষণ যোগ কৰা হৈছে। চৰকাৰৰ ভৱিষ্যতৰ বাবে সাজু দক্ষতাৰ প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণৰ বাবে বিশ্ববিদ্যালয়খনে এআই, ডাটা বিজ্ঞান, আৰু বহনক্ষম উন্নয়নৰ নতুন পাঠ্যক্ৰম আৰু কাৰ্যসূচীও সৃষ্টি কৰিছে। ডি ইউত ছাত্ৰৰ কোমল দক্ষতা আৰু উদ্যোগীকৰণৰ মনোভাৱৰ ওপৰতো গুৰুত্ব দিয়া হয়। এই ব্যাপক দক্ষতা বিকাশ পদ্ধতিয়ে চাকৰি বিচৰা আৰু সৃষ্টিকৰ্তা বিকাশৰ চৰকাৰৰ লক্ষ্যক সমৰ্থন কৰে।
মোডী ৩.০ আৰু দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ে সকলোৰে বাবে উৎকৃষ্ট শিক্ষাক অগ্ৰাধিকাৰ দিয়ে। অধ্যাপক সিঙে ডি ইউক অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ পোষকতা কৰিছে, যাৰ ফলত ইয়াক অৰ্থনৈতিকভাৱে বঞ্চিত, গ্ৰাম্য, আৰু প্ৰান্তীয় ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে অধিক সুলভ কৰি তোলা হৈছে। ডি ইউত অধিক বৃত্তি, আউটৰিচ, আৰু অন্তৰ্ভুক্ত কেম্পাছ উন্নয়ন চলি আছে। শিক্ষানুষ্ঠানখনে পাঠ্যক্ৰমত অংশগ্ৰহণ কৰিব নোৱাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কাষ চাপিবলৈও প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ কৰে, উৎকৃষ্ট উচ্চ শিক্ষাক গণতান্ত্ৰিক কৰি তোলে।এই কাৰ্য্যসূচীসমূহে জম্মু-কাশ্মীৰৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে প্ৰধানমন্ত্ৰীৰ বিশেষ বৃত্তি আঁচনি আৰু অৰ্থনৈতিকভাৱে দুৰ্বল খণ্ডৰ সংৰক্ষণৰ সমৰ্থন কৰে।
যিহেতু শিক্ষাৰ মানদণ্ড শিক্ষকৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল, সেয়েহে মোডী ৩.০ আৰু ডি ইউয়ে শিক্ষক প্ৰশিক্ষণ আৰু বিকাশক অগ্ৰাধিকাৰ দিছে। অধ্যাপক সিঙৰ সক্ৰিয় নেতৃত্বই ডি ইউৰ শিক্ষক শিক্ষা কাৰ্যসূচী আৰু অধ্যাপক পেছাদাৰী বিকাশৰ উন্নতি সাধন কৰিছে।
প্ৰতিষ্ঠানটোত শিক্ষক প্ৰস্তুতিৰ বাবে প্ৰযুক্তি আৰু অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষণৰ তদন্ত চলি আছে। এই কাৰ্য্যসূচীসমূহে চৰকাৰৰ পদক্ষেপ পণ্ডিত মদন মোহন মালবিয়া নেচনেল মিছন অন টিচাৰ্ছ এণ্ড টিচিংক সমৰ্থন কৰে। ডি ইউয়ে ভাৰতৰ অণুবিশ্ব হিচাপে নিজৰ চৌহদত সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্যক উদযাপন আৰু প্ৰচাৰ কৰে।বিশ্ববিদ্যালয়খনৰ পাঠ্যক্ৰমত সাংস্কৃতিক বিনিময় কাৰ্যসূচী, আঞ্চলিক ভাষা, আৰু বিভিন্ন সাংস্কৃতিক দৃষ্টিভংগী আদি অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে। এই কাৰ্য্যসূচীসমূহ চৰকাৰৰ ‘এক ভাৰত শ্ৰেষ্ঠ ভাৰত’ আৰু সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্যৰ পদক্ষেপৰ সৈতে মিল আছে।
পাঠ্যক্ৰমত খিলঞ্জীয়া জ্ঞান আৰু উদ্যোগীকৰণক প্ৰসাৰ কৰা
ভাৰতৰ চহকী সাংস্কৃতিক আৰু বৌদ্ধিক ঐতিহ্য সংৰক্ষণ আৰু প্ৰচাৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছে মোডী ৩.০ত। অধ্যাপক সিঙে এই দৃষ্টিভংগীৰ অংশীদাৰ আৰু ভাৰতীয় জ্ঞান ব্যৱস্থাক ডি ইউৰ পাঠ্যক্ৰম আৰু গৱেষণামূলক পদক্ষেপত একত্ৰিত কৰাৰ কাম কৰি আহিছে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে প্ৰাচীন ভাৰতীয় গ্ৰন্থ, দৰ্শন, বৈজ্ঞানিক পৰম্পৰাৰ পৰা নতুন পাঠ্যক্ৰম আৰু গৱেষণা কাৰ্যসূচী প্ৰস্তুত কৰি আছে।হিন্দু অধ্যয়ন কেন্দ্ৰই ইয়াৰ আন্তঃশাখা দৃষ্টিভংগী শুদ্ধ, যিয়ে স্বীকাৰ কৰে যে হিন্দুত্ব কেৱল ধৰ্মীয় পৰম্পৰা নহয় বৰঞ্চ এক জটিল সাংস্কৃতিক, সামাজিক, আৰু দাৰ্শনিক পৰিঘটনা। ইয়াৰ দ্বাৰা ভাৰতৰ সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য সংৰক্ষণত সহায়ক হয় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আধুনিক প্ৰত্যাহ্বানসমূহৰ প্ৰতি বিকল্প দৃষ্টিভংগী আৰু দৃষ্টিভংগী প্ৰদান কৰা হয়।
এই দিশত ডি ইউৰ প্ৰচেষ্টা SHODH (Scheme for Higher Education Youth in Apprenticeship and Skills) কাৰ্যসূচী আৰু উচ্চ শিক্ষাত ভাৰতীয় ভাষাৰ প্ৰসাৰৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াৰ দৰে চৰকাৰৰ পদক্ষেপৰ সৈতে মিল আছে।
ভাৰতৰ যুৱক-যুৱতীসকলৰ মাজত উদ্যোগী মনোভাৱ গঢ়ি তোলাৰ মোডী ৩.০ৰ দৃষ্টিভংগীৰ সৈতে সংগতি ৰাখি ডি ইউয়ে উদ্যোগীকৰণ শিক্ষা আৰু সমৰ্থনত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। বিশ্ববিদ্যালয়খনে ইয়াৰ ইনকিউবেচন সুবিধাসমূহ সম্প্ৰসাৰণ কৰি, মেণ্টৰশ্বিপ প্ৰগ্ৰেম আগবঢ়াইছে, আৰু উদ্যোগীকৰণৰ পাঠ্যক্ৰমসমূহক বিভিন্ন শাখাত একত্ৰিত কৰিছে। এই পদক্ষেপসমূহে ষ্টাৰ্টআপ ইণ্ডিয়া আৰু অটল ইনোভেচন মিছনৰ দৰে চৰকাৰী আঁচনিৰ পৰিপূৰক হিচাপে দেশত এক সজীৱ ষ্টাৰ্টআপ পৰিৱেশ তন্ত্ৰৰ সৃষ্টি কৰে।আমি মোডী ৩.০ৰ অধীনত উচ্চ শিক্ষাৰ ভৱিষ্যতৰ দিশলৈ চাই থকাৰ সময়তে দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ে শৈক্ষিক বৃদ্ধি আৰু উৎকৃষ্টতাৰ বাবে চৰকাৰৰ দৃষ্টিভংগীক বাস্তৱায়িত কৰাৰ ক্ষেত্ৰত এক মূল খেলুৱৈ হিচাপে আত্মপ্ৰকাশ কৰিছে। পাঠ্যক্ৰম সংস্কাৰ আৰু ডিজিটেল ৰূপান্তৰৰ পৰা আৰম্ভ কৰি গৱেষণা, উদ্ভাৱন, আৰু দক্ষতা বিকাশলৈকে ডি ইউৰ পদক্ষেপ আৰু চৰকাৰৰ অগ্ৰাধিকাৰৰ মাজৰ মিলন নিখুঁত।
কিন্তু এই প্ৰান্তিককৰণ কেৱল চৰকাৰী নিৰ্দেশনা মানি চলাৰ কথা নহয়। বৰঞ্চ ই একবিংশ শতিকাৰ প্ৰত্যাহ্বান আৰু সুযোগসমূহৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিবলৈ উচ্চ শিক্ষাৰ ৰূপান্তৰৰ বাবে এক ভাগ-বতৰা দৃষ্টিভংগীক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। সংস্কাৰ ৰূপায়ণ আৰু উদ্ভাৱনক আগুৱাই নিয়াৰ ক্ষেত্ৰত ডি ইউৰ সক্ৰিয় পদ্ধতিয়ে ইয়াক অন্য প্ৰতিষ্ঠানসমূহে অনুকৰণ কৰিব পৰা আৰ্হি হিচাপে স্থান দিছে।
যিহেতু জাতিটোৱে নিজৰ শৈক্ষিক পৰিৱেশত এক পৰিৱৰ্তনশীল যুগ হোৱাৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়া যুগৰ দুৱাৰমুখত থিয় দিছে, দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয় আৰু মোডী ৩.০ৰ দৃষ্টিভংগীৰ মাজৰ সহযোগিতাই প্ৰগতিৰ বাবে এক আশাব্যঞ্জক ব্লুপ্ৰিণ্ট আগবঢ়াইছে। ইয়াত প্ৰদৰ্শন কৰা হৈছে যে কেনেকৈ এখন প্ৰধান শিক্ষানুষ্ঠানে নিজৰ শৈক্ষিক স্বায়ত্তশাসন আৰু উৎকৃষ্টতাৰ সন্ধান বজাই ৰাখি ৰাষ্ট্ৰীয় লক্ষ্যৰ সৈতে মিলিব পাৰে।এই প্ৰান্তিককৰণৰ সফলতা শেষত কেৱল ৰেংকিং বা গৱেষণাৰ ফলাফলত নহয়, ডি ইউয়ে উৎপাদন কৰা স্নাতকসকলৰ মানদণ্ড আৰু ভাৰতৰ বৃদ্ধিৰ পৰিসংখ্যাত তেওঁলোকৰ অৱদানৰ ওপৰত জুখিব।
আনকি ভিচি অধ্যাপক সিঙেও প্ৰায়ে জোৰ দি কয় যে বিশ্ববিদ্যালয় এখনৰ সফলতাৰ সঠিক পৰিমাপ নিহিত হৈ আছে জাতিটোক আগুৱাই নিব পৰা দায়িত্বশীল, উদ্ভাৱনীমূলক আৰু সমাজ সচেতন নাগৰিক সৃষ্টি কৰাৰ ক্ষমতাত।
এইদৰে ডি ইউ আৰু চৰকাৰৰ মাজৰ এই প্ৰান্তিককৰণে উচ্চ শিক্ষাক নতুন উচ্চতালৈ উন্নীত কৰাৰ দৃষ্টিভংগী, সম্পদ আৰু দৃঢ়তাৰ সংগমক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে। ইয়াৰ অৰ্থ হ’ল ভাৰতীয় শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত এক বহল বিপ্লৱৰ অনুঘটক হিচাপে কাম কৰাৰ, দেশখনক বিশ্ব জ্ঞান অৰ্থনীতিৰ প্ৰকৃত নেতা হিচাপে স্থান দিয়া।ইয়াৰ সফলতাই উচ্চ শিক্ষানুষ্ঠান আৰু চৰকাৰৰ মাজত সহযোগিতাৰ নতুন যুগৰ আৰ্হি তৈয়াৰ কৰিব পাৰে, একেলগে কাম কৰি শিক্ষিত, দক্ষ, আৰু সমৃদ্ধিশালী ভাৰতৰ সপোন বাস্তৱায়িত কৰিব পাৰে।
(প্ৰকাশ কৰা মতামত ব্যক্তিগত। ড° বৰথৱালে দিল্লী বিশ্ববিদ্যালয়ৰ শ্ৰী ঔৰবিন্দো মহাবিদ্যালয়ত অধ্যাপনা কৰে)
