ভিএমপি নতুন দিল্লী [ভাৰত], ৩০ মে’: শেহতীয়া বছৰবোৰত শিক্ষানুষ্ঠানসমূহৰ গুৰুত্ব বহুলাংশে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সামগ্ৰিক বিকাশ, মংগল আৰু সুখৰ দিশত স্থানান্তৰিত হৈছে। এই ধাৰাটোৰ ফলত বিভিন্ন শিক্ষানুষ্ঠানত অত্যাৱশ্যকীয় জীৱন দক্ষতা বিকাশৰ বাবে সুখৰ পাঠ্যক্ৰমৰ উত্থান ঘটিছে। দক্ষতা, মানসিক আৰু আৱেগিক সুস্থতা বৃদ্ধি আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত জীৱনৰ প্ৰতি ইতিবাচক দৃষ্টিভংগী গঢ়ি তোলা। ''আধুনিক শৈক্ষিক পৰিস্থিতিত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মানসিক চাপ সঁচাকৈয়ে চিন্তাৰ বিষয় হৈ পৰিছে, বিশেষকৈ মহামাৰীৰ পিছৰ সময়ছোৱাত য'ত মানসিক চাপৰ উদ্বেগ, নেতিবাচকতা আৰু সাধাৰণ মংগলৰ অক্ষমতাৰ লক্ষণসমূহ বৃহৎ পৰিসৰত চৰ্চালৈ আহিছে আৰু... সেইবোৰ প্ৰকৃততে চিন্তাৰ বিষয়। শিক্ষাবিদ।জয়পুৰী ইনষ্টিটিউট অৱ মেনেজমেণ্টৰ সঞ্চালক ডাঃ প্ৰভাত পংকজে কয় যে ভাৰতত ইতিমধ্যে আমেৰিকা, ব্ৰিটেইন, জাৰ্মানী, ফ্ৰান্স, চীন, ব্ৰাজিল আৰু ইণ্ডোনেছিয়াৰ তুলনাত মানসিক চাপৰ মাত্ৰা অতি উচ্চ আৰু বহু বেছি। কেইখনমান শিক্ষানুষ্ঠানৰ ভিতৰত ইনষ্টিটিউট অৱ মেনেজমেণ্ট অন্যতম। ভাৰতৰ যিবোৰ প্ৰতিষ্ঠানে নিজৰ শৈক্ষিক কাৰ্যসূচীত সুখৰ পাঠ্যক্ৰম অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ ধাৰণা গ্ৰহণ কৰিছে। সুখৰ পাঠ্যক্ৰমৰ সুফল বহুমুখী। ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰম্পৰাগত শৈক্ষিক পৰিৱেশত প্ৰায়ে অৱহেলিত হোৱা অত্যাৱশ্যকীয় জীৱন দক্ষতা প্ৰদান কৰে। দক্ষতা নিৰ্মাণ কৰ্মশালা আৰু আত্ম-মূল্যায়নৰ অনুশীলন আগবঢ়াই পাঠ্যক্ৰমে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক স্থিতিস্থাপকতা, আৱেগিক বুদ্ধিমত্তা, নেতৃত্বৰ গুণসমূহ গঢ়ি তোলাত সহায় কৰে, যিবোৰ তেওঁলোকৰ ব্যক্তিগত আৰু পেছাদাৰী বিকাশৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ। ড০ পংকজৰ মতে, সুখৰ পাঠ্যক্ৰমক দক্ষতা বিকাশৰ কাৰ্যসূচী হিচাপে ৰচনা কৰা হৈছে। , অন্যান্য দক্ষতা বিকাশৰ পদক্ষেপ যেনে দল গঠন নেতৃত্ব, স্থিতিস্থাপকতা আৰু আৱেগিক বুদ্ধিমত্তাৰ দৰেই। কাৰ্যসূচীত সুখক এক দক্ষতা হিচাপে গণ্য কৰা হয় যিটো গঢ়ি তুলিব পৰা যায়। ইয়াৰ আশে-পাশে এটা সামৰ্থ্য বিকাশ কাৰ্যসূচীও ৰচনা কৰা হৈছিল য'ত ব্যক্তিৰ সুখী হোৱাৰ ক্ষমতা কেনেকৈ বৃদ্ধি কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে আলোচনা কৰা হৈছিল।জয়পুৰীয়া ইনষ্টিটিউট অৱ মেনেজমেণ্টৰ সুখ কাৰ্যসূচীৰ তিনিটা গুৰুত্বপূৰ্ণ স্তম্ভ আছে দৃষ্টিভংগী গঢ়ি তোলা: এইটো পৰিচয়মূলক অধিবেশন আৰু কৰ্মশালাৰ জৰিয়তে সম্পন্ন কৰা হয়। সুখী জীৱনৰ ধাৰণা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গৱেষণাভিত্তিক পদ্ধতিৰ সৈতে পৰিচিত কৰি এটা সুস্থ শৰীৰ আৰু মন সৃষ্টি কৰা হয় আৰু মন আৰু শৰীৰ কেনেকৈ পাৰস্পৰিকভাৱে সংযুক্ত হৈ থাকে। পাঠ্যক্ৰমে তেওঁলোকক ব্যায়ামৰ মাজেৰে লৈ যায় যাতে তেওঁলোকে নিজকে বুজিব পাৰে আৰু জীৱনৰ উদ্দেশ্যত কাম কৰিব পাৰে। দ্বিতীয় স্তম্ভটো ধ্যান, যোগাভ্যাস, আলফা-টাইম কম্পন ব্যায়াম, দিনৰ পুনৰ্গঠন অনুশীলন, আৰু কৃতজ্ঞতাৰ অনুশীলনৰ দৰে মননশীল অনুশীলনৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি গঢ় লৈ উঠিছে। এইবোৰ অতি ফলপ্ৰসূ আৰু শক্তিশালী ব্যায়াম যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মানসিক চাপ হ্ৰাস কৰাত আৰু মনোযোগ উন্নত কৰাত সহায় কৰিছে, যাৰ ফলত জীৱনৰ ইতিবাচক মূল্যায়ন বৃদ্ধি পাইছে। তৃতীয় স্তম্ভটো হৈছে প্ৰযুক্তিভিত্তিক হস্তক্ষেপৰ ব্যৱহাৰ। প্ৰতিষ্ঠানটোৱে এটা হেপিনেছ লেবৰেটৰী সৃষ্টি কৰিছে, য’ত ইলেক্ট্ৰ’-ফ’ট’নিক ইমেজিং কেমেৰাই শৰীৰৰ শক্তিৰ প্ৰবাহক স্কেনিং প্ৰক্ৰিয়াৰ জৰিয়তে ধৰি ৰাখে। ই মানসিক চাপৰ মাত্ৰা আৰু ৭-চক্ৰৰ অৱস্থাৰ ওপৰত প্ৰতিবেদন সৃষ্টি কৰে। মানাংকন চফট্ ৱেৰে ২০ পৃষ্ঠাৰ প্ৰতিবেদন সৃষ্টি কৰে, আৰু প্ৰতিবেদনৰ ভিত্তিত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে ব্যক্তিগত পৰামৰ্শদাতা অধিবেশনৰ ব্যৱস্থা কৰা হয়। তদুপৰি শিক্ষণ আৰু অনুশীলনৰ ফলত হোৱা পৰিৱৰ্তনসমূহ বিশ্লেষণ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰা হয়।এইটোও উল্লেখ কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ যে দলীয় কাম কৰ্পৰেট জগতৰ এক অবিচ্ছেদ্য অংগ। গতিকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যদি কৃতজ্ঞতা, সহানুভূতি, মমতা গঢ় লৈ উঠে তেন্তে তেওঁলোক আন্তঃনিৰ্ভৰশীল পৰিৱেশত লাভৱান হ’বলৈ অধিক সুসজ্জিত হ’ব। সুখৰ পাঠ্যক্ৰমৰ ইতিবাচক প্ৰভাৱ ক্ৰমান্বয়ে স্পষ্ট হৈ পৰাৰ লগে লগে ই শিক্ষাৰ ভৱিষ্যত আৰু বিশ্বজুৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মংগল গঢ় দিয়াত গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা গ্ৰহণ কৰিবলৈ সাজু হৈছে।