ইষ্ট’নিয়াৰ বিজ্ঞানীসকলে ৪০০ৰো অধিক শিশুৰ পিতৃ-মাতৃৰ মাজত তেওঁলোকৰ পৰ্দা ব্যৱহাৰ, তেওঁলোকৰ সন্তানৰ পৰ্দা ব্যৱহাৰ আৰু তেওঁলোকৰ শিশুৰ ভাষা দক্ষতাৰ বিষয়ে জৰীপ চলাইছিল।
ফ্ৰন্টিয়াৰ্ছ ইন ডেভেলপমেণ্টেল চাইক’লজীত প্ৰকাশিত এই তথ্যত দেখা গৈছে যে পৰ্দা বেছি ব্যৱহাৰ কৰা অভিভাৱকসকলৰ ল’ৰা-ছোৱালীয়েও স্ক্ৰীণ বহু পৰিমাণে ব্যৱহাৰ কৰে আৰু শিশুৰ পৰ্দাৰ সময় বেছি হোৱাটো ভাষাৰ দক্ষতা কম হোৱাৰ সৈতে জড়িত।
ইষ্ট’নিয়াৰ টাৰ্টু বিশ্ববিদ্যালয়ৰ মুখ্য লেখিকা ড০ টিয়া টালভিষ্টে কয় যে, “গৱেষণাৰ পৰা দেখা গৈছে যে জীৱনৰ প্ৰথম বছৰবোৰত আটাইতকৈ প্ৰভাৱশালী কাৰকটো হ’ল দৈনন্দিন ডায়েডিক মুখামুখি পিতৃ-মাতৃ-শিশুৰ মৌখিক পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়া-কলাপ।
ডেৰ-দুবছৰৰ পৰা চাৰি বছৰৰ ভিতৰৰ ৪২১টা শিশুৰ ওপৰত কৰা সমীক্ষাত দলটোৱে অভিভাৱকসকলক পৰিয়ালৰ প্ৰতিজন সদস্যই দৈনিক বিভিন্ন স্ক্ৰীণ ডিভাইচ ব্যৱহাৰ কৰি কিমান সময় কটাব সেইটো অনুমান কৰিবলৈ কয়। অভিভাৱকসকলক সন্তানৰ ভাষা ক্ষমতাৰ মূল্যায়ন কৰি প্ৰশ্নাৱলী পূৰণ কৰিবলৈও কোৱা হৈছিল।
গৱেষকসকলে শিশু আৰু প্ৰাপ্তবয়স্ক উভয়কে তিনিটা পৰ্দা ব্যৱহাৰৰ গোটত ভাগ কৰিছিল , কম, আৰু মধ্যমীয়া।
তেওঁলোকে দেখিলে যে যিসকল অভিভাৱকে স্ক্ৰীণ বেছি ব্যৱহাৰ কৰে তেওঁলোকৰ সন্তানো আছে যিয়ে স্ক্ৰীণ বহুত ব্যৱহাৰ কৰে।
এই শিশুসকলৰ ভাষাৰ বিকাশ বিশ্লেষণ কৰি দলটোৱে দেখিলে যে পৰ্দা কম ব্যৱহাৰ কৰা শিশুৱে ব্যাকৰণ আৰু শব্দভাণ্ডাৰ দুয়োটাতে বেছি নম্বৰ লাভ কৰে। কোনো ধৰণৰ পৰ্দা ব্যৱহাৰে শিশুৰ ভাষা দক্ষতাত ইতিবাচক প্ৰভাৱ পেলাব পৰা নাছিল।
টালভিষ্টে লক্ষ্য কৰিছিল যে ই-বুক পঢ়া আৰু শিক্ষামূলক খেল খেলাটোৱে বিশেষকৈ ডাঙৰ ল’ৰা-ছোৱালীৰ বাবে ভাষা শিকাৰ সুযোগ লাভ কৰিব পাৰে।
কিন্তু, ভিডিঅ’ গেমৰ বাবে পৰ্দা ব্যৱহাৰ কৰিলে শিশুৰ ভাষা দক্ষতাত উল্লেখযোগ্য নেতিবাচক প্ৰভাৱ পৰিছিল, পিতৃ-মাতৃ বা শিশুৱে গেমিং কৰাই হওক বা নহওক, গৱেষকগৰাকীয়ে কয়।
ফ্ৰন্টিয়াৰ্ছ ইন ডেভেলপমেণ্টেল চাইক’লজীত প্ৰকাশিত এই তথ্যত দেখা গৈছে যে পৰ্দা বেছি ব্যৱহাৰ কৰা অভিভাৱকসকলৰ ল’ৰা-ছোৱালীয়েও স্ক্ৰীণ বহু পৰিমাণে ব্যৱহাৰ কৰে আৰু শিশুৰ পৰ্দাৰ সময় বেছি হোৱাটো ভাষাৰ দক্ষতা কম হোৱাৰ সৈতে জড়িত।
ইষ্ট’নিয়াৰ টাৰ্টু বিশ্ববিদ্যালয়ৰ মুখ্য লেখিকা ড০ টিয়া টালভিষ্টে কয় যে, “গৱেষণাৰ পৰা দেখা গৈছে যে জীৱনৰ প্ৰথম বছৰবোৰত আটাইতকৈ প্ৰভাৱশালী কাৰকটো হ’ল দৈনন্দিন ডায়েডিক মুখামুখি পিতৃ-মাতৃ-শিশুৰ মৌখিক পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়া-কলাপ।
ডেৰ-দুবছৰৰ পৰা চাৰি বছৰৰ ভিতৰৰ ৪২১টা শিশুৰ ওপৰত কৰা সমীক্ষাত দলটোৱে অভিভাৱকসকলক পৰিয়ালৰ প্ৰতিজন সদস্যই দৈনিক বিভিন্ন স্ক্ৰীণ ডিভাইচ ব্যৱহাৰ কৰি কিমান সময় কটাব সেইটো অনুমান কৰিবলৈ কয়। অভিভাৱকসকলক সন্তানৰ ভাষা ক্ষমতাৰ মূল্যায়ন কৰি প্ৰশ্নাৱলী পূৰণ কৰিবলৈও কোৱা হৈছিল।
গৱেষকসকলে শিশু আৰু প্ৰাপ্তবয়স্ক উভয়কে তিনিটা পৰ্দা ব্যৱহাৰৰ গোটত ভাগ কৰিছিল , কম, আৰু মধ্যমীয়া।
তেওঁলোকে দেখিলে যে যিসকল অভিভাৱকে স্ক্ৰীণ বেছি ব্যৱহাৰ কৰে তেওঁলোকৰ সন্তানো আছে যিয়ে স্ক্ৰীণ বহুত ব্যৱহাৰ কৰে।
এই শিশুসকলৰ ভাষাৰ বিকাশ বিশ্লেষণ কৰি দলটোৱে দেখিলে যে পৰ্দা কম ব্যৱহাৰ কৰা শিশুৱে ব্যাকৰণ আৰু শব্দভাণ্ডাৰ দুয়োটাতে বেছি নম্বৰ লাভ কৰে। কোনো ধৰণৰ পৰ্দা ব্যৱহাৰে শিশুৰ ভাষা দক্ষতাত ইতিবাচক প্ৰভাৱ পেলাব পৰা নাছিল।
টালভিষ্টে লক্ষ্য কৰিছিল যে ই-বুক পঢ়া আৰু শিক্ষামূলক খেল খেলাটোৱে বিশেষকৈ ডাঙৰ ল’ৰা-ছোৱালীৰ বাবে ভাষা শিকাৰ সুযোগ লাভ কৰিব পাৰে।
কিন্তু, ভিডিঅ’ গেমৰ বাবে পৰ্দা ব্যৱহাৰ কৰিলে শিশুৰ ভাষা দক্ষতাত উল্লেখযোগ্য নেতিবাচক প্ৰভাৱ পৰিছিল, পিতৃ-মাতৃ বা শিশুৱে গেমিং কৰাই হওক বা নহওক, গৱেষকগৰাকীয়ে কয়।
